朝から嬉しいニュースでした。
LD、ADHDの診断を持ってチャレンジ教室に５年生から通っていたAくんが、今日、高専を合格したと連絡がありました。とてもとても嬉しいです。
わたしの研究協力者であり、発表では彼の数字や文字なども使わせてもらうこともあった、あの子がなあ・・・と思うと、子どもの可能性は、今目の前で見えている段階で決して判断してはいけないと思いますし、見えていない部分をいかに信じる . . . 本文を読む
これまでToe by Toeについてあちこちでお話ししてきましたが、例えばこれ（「Toe by Toe initial blends練習」2014年）こちらは動画が多数（「Toe by Toe～意味のない語を読ませる練習について」2013年）
「効果があるよ！」という発表はしても、
具体的に指導上でどのような失敗を通した気づきがあったか、はあまりシェアしてきませんでした。 . . . 本文を読む
毎年春休みに1人か2人ずつ、
スカイプでToe by Toe教材を使ったフォニックスのデコーディング指導研究をしています。
2ヶ月ほど集中的（週に３回ほど）に指導して、
事前と事後テストで成果を見るので、わたしの授業のない春休みにしかできません。
ようやく先日、
2年前に実践した中学１年生2名について実践報告を書き上げ、やっと投稿・・・。
今年の対象は６年生で、文字から音の接続が弱 . . . 本文を読む
今日は隙間の時間をやりくりして、
なんとか行きたかったMETS in Kansai /2016 February (英語を教える教師の集う会）行ってきました。
大教大で小学校外国語活動の最前線を走っておられる柏木先生の
「小中連携の英語-音声から文字へのゆるやかな５ステップ-」は
「担任教員がここまでやってるんだ！」という驚きの連続、
とってもインスパイアリングでした。
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