弾き語りはハミングやコード弾きで工夫して

Ｋさん（メンズ）

弾き語りができるように、という目標でレッスンしています。

ただ今の課題は「What A Wonderful World（この素晴らしい世界）」です。

ルイ・アームストロング（サッチモ）さんの歌で有名な、とても美しい曲。

「きらきら星」によく似たメロディーです。

しっとりとしたこの曲を、スローバラードのバッキングを付けて歌う、というのが最終目標で、今日は前半のＡメロ部分をレッスンしました。

Ｋさんはリズム感もいいし、コードのセンスもいいので、ベースの動きなど私が言わなくても、きれいな流れになるように音を選んでいて、有望です。

ピアノだけなら、真剣に集中してなんとか弾けるし、歌だけなら、これはもうお手の物、なんですが、ピアノを弾いて同時に歌も歌うとなると大変です。

どっちかに集中すると、どっちかがおろそか、というか放置状態に。

何も、すべて完璧にやらなくてもいいので、たとえば歌は歌詞なしでハミングかスキャットとかにしておく、それとか伴奏はリズムや分散和音じゃなくコードを押さえるだけにする、など、少しハードルを下げて、取り組みやすい方法を工夫しながら、徐々に高いハードルへとシフトしていけばいいのです。

「弾き語り」はほんとに大変だけど、それが目標なんだから、がんばりましょう。

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黒鍵だけで ”かごめかごめ”

Ｋちゃん（年長）：

先にレッスンが終わった、仲良しのＭちゃんを名残惜しく玄関まで見送って、それからＫちゃんのレッスンです。

この前もらったむらさき色のバーナム、そして「たのしいピアノレッスン」、Ｋちゃんの指はなめらかに動いて、右手と左手それぞれ違うパートを合わせるのも、慎重にきちんと弾けていて、１年間で本当に上達したなあと思います。

先週「紅蓮華」の楽譜をあげたのですが、今日はもう１つ、「かごめかごめ」の楽譜も渡してみました。

「紅蓮華」と同じく、「かごめかごめ」も子どもたちには人気らしいので。ちょっと怖い歌・・・

今の段階でのＫちゃんなら「かーごめ、かごめ」のメロディーを「レーレミ、レレレ・・・」の音符で書いてあげれば実力相応なのですが、今回あえて違う弾き方にしてみました。

　

右手は、この３本の黒鍵だけを使います。そして時おり、左手で

　

２本ならんでいる黒鍵の、右側の音をたまに投入するだけ。

ぜんぶが、黒鍵だけでひけるのです。

そして、楽譜もそのように。変ト長調（フラット６個）の調号で、ソ、ラ、シ、（時々ミ）の楽譜にしました。３つ＋１つの音だけなので、解読できると思いました。

Ｋちゃんに説明して弾いてもらったら、初めは少し戸惑ったようですが、すぐにどんどん弾けるようになり「わかった気がする！」と、理解できた顔になっていました。

小さくても、ちゃんと理解して弾けるのだと確信しました。

黒鍵だけで弾くのも、新鮮で面白いんじゃないかと思うので、やってみてね。

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ＭちゃんＫちゃん、仲良し二人

Ｍちゃん（年長）：

「うたえる！ひける！ピアノ曲集」を順調にこなしています。

「ぶんぶんぶん」、「かっこう」、「いっしゅうかん」、「ちょうちょ」と弾き進め、次回は「せいじゃのこうしん」をやろうね、ということになりました。

このテキストもあと残り数曲となり、もうすぐ終わりそう。

Ｍちゃん、ずいぶん音符がスラスラ読めるようになったなーと思います。

レッスンが終わりに近づいたころ、次のレッスンのＫちゃん（年長）が来ました。

レッスン室に駆け込んできたＫちゃんの顔を見て、Ｍちゃんの顔もパーッと輝きます。

二人は保育園の仲良し同士。

「ね、ちょっとだけ、一緒にやろう？！」

Ｋちゃんが熱心に言うので、ちょっとだけ、一緒にカードを使ったリズムゲームをやりました。

四分音符、八分音符、四分休符などのカードをランダムに並べてリズムを打つというものです。

二人一緒だと、楽しさ倍増。

大はしゃぎしながら、１回だけの約束が３回になってしまいました。

さっきまで保育園でいっしょだったのに、こんなに離れがたい二人。ほんとに仲良しなんだね。

また今度ね。

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Ｓちゃん、スズのリズムと即興演奏

Ｓちゃん（年少）：

まずはリズムからです。

教室にはいろんな打楽器があるのですが、今日はＳちゃん、「スズがいい」というので、Ｓちゃんはスズ、先生は同じようにシャラシャラがついてるタンバリンを持って、リズム打ちを始めました。

最初はいつものように　タン・タタ・タン！とか　タタタタ・タン！というようなリズムから始め、少しやってから、スズとタンバリンの特性を生かし、シャララーン！とスズを振るパターンも混ぜながら、少し複雑なリズム打ちへと発展させてみました。

たとえば、

タン・タン・シャララ～ン！　タン・タン・タン！　とか、

シャララ～ン！タン・タン、　シャララ～ン、タン！　といったような感じです。

興が乗ってきたので、今度は立ち上がり、足踏みをしながらリズム打ち。

手も足も大きく動かして、体じゅうで元気いっぱいにリズム打ちを楽しみました。

テキストの音符弾きをやる前には、先生と一緒に即興演奏のセッションも。

今日の演奏は、ブラジル系のおしゃれな曲になりました。

とてもごきげんないい曲が弾けたのですが、即興なので残しておけなくて残念です。

そのあとテキストをいくつか弾いて、今日も充実したレッスンでした。

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耳コピのこと

先日Ｔくんにあげた「紅蓮華」の楽譜。

Ｔくんに限らず、弾きたい人がいっぱいいるので、みんなのために作ったものです。

ほんとはこの曲、原曲通り忠実に採譜すると、ものすごく複雑な楽譜になってしまうのですが、今回はできるだけわかりやすく、初心者の人でもがんばれば手が届くような楽譜にしました。

だって、「鬼滅の刃」や「紅蓮華」は、保育園の子どもたちから大人まで、みんなが好きなものだからね。だからみんなが弾けるように。

この楽譜を見ながら音をつかみ、細かいノリやニュアンスは、耳で聞き取ったイメージで補いながら弾けば大丈夫。耳を研ぎ澄まして、原曲のイメージが再現できるようにがんばって、そして楽しんで弾いてもらいたいです。

ほしい人には楽譜をあげているのですが、今日Ｌちゃん(小５)が来た時に「欲しければあげるけど…でも、自分で弾いてる？」と聞いてみたら「楽譜があるなら欲しいけど、自分でも弾いてる」とのこと。

ちゃんと原曲通りに耳コピして弾いているようなので、楽譜はあげなくても大丈夫としました。

Ｌちゃん、普段からいろんな曲を耳コピして、コードもつけて弾いているようです。

もうそういうことができるようになっていたんだね。とても嬉しいです。

Ｌちゃん以外にも、Ｓちゃん(高２)やＮちゃん(高１)たち上級生は、みんな耳コピにずいぶん慣れて、レッスン以外にもいろんな曲を弾いて楽しんでいるようで頼もしい。

耳コピは楽しいし便利なので、下級生のみんなも、だんだん耳コピができるようになっていくといいな。

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「グリーン・スリーブス」をリュートの演奏で聴いた

Ｌちゃん（小５）：

「アルフレドピアノライブラリー」が確実に進んでいることもあり、今日から並行して「エリーゼのために」も練習することになりました。

前に渡してある「曲集」にも載ってるし、ピアノをやってる人が一度は弾いておきたい「エリーゼのために」ですからね。

Ｌちゃんなら十分余裕で弾けるレベルですし。

今日は、冒頭Ａの部分をレッスンしました。

一昨年の発表会で「乙女の祈り」を弾いて、クラシックピアノのタッチはかなり身に着けているＬちゃんなので、メロディーや伴奏形のフレージング、脱力の仕方など、先生がいちいちうるさく言わなくても、ちょっとアドバイスしただけでやわらかな指さばきで弾けて、さすが上級生です。

来週はA－A’のところをまとめてこようということになりました。

メインテキストの「アルフレッドピアノライブラリー」では、「グリーン・スリーブス」という透明感のある美しい曲が課題でした。

この曲は、イギリスの古い民謡で、リュートという古楽器で弾かれることが多いです。

「アルフレッド」にもリュートを弾いているイラストがついていたのですが、残念なことに絵がちょっと違ってる。

リュートというのは、ギターにそっくりの楽器ですが、ネック部分がガックリと「折れている」のが特徴です。ところが、このイラストのリュートはネックが折れてない！

そこでYouTubeを開いて、Ｌちゃんと見てみました。

ほらね。ネックが折れてる。これがほんとなのよ。

Youtubeを開いたついでに、リュート演奏の「グリーン・スリーブス」も聴きました。

Ｌちゃん、イメージがつかめたかな。

来週、素敵な「グリーン・スリーブス」を弾いてね。

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フレーズのひとつひとつを丁寧に仕上げましょう

Ｋ子さん（大人）：

先週にひきつづき、今日も「Ａ列車で行こう（ジャズ）」から先にレッスンしました。

ジャズスタイルへの意気込みが感じられますね！

聞かせてもらった印象では、現在の完成度は６０～７０パーセントぐらいかなあ、と思いました。

全体的にとてもよく練習していて、本当に感心します。それはすばらしいのですが、小節と小節のつなぎ部分、それとかフレーズとフレーズのつなぎ部分が弱いので、そこでリズムがくずれたりテンポが落ちたりするのが、とっても惜しい。

それさえなければ、８０点以上の好成績がとれる演奏なのに。

やっぱり、曲を通して弾きたい、という誘惑に負けることが全ての原因とみた。

つっかえるところ、つなぎがうまくいかないところは自分でもわかっている、というＫ子さんです。

そこから目をそむけず、ちゃんと「できない部分」に向き合って。できないところをしっかり治してから全体を弾けば、気持ちよく弾けるんですから。

あと、やり方としては、１小節または１フレーズのみ、完璧に弾けるまで練習。そして次の小節も同じく練習。そして２つの小節をつないだ形での練習。

根気がいりますが、こうして丁寧に練習していくのが確実な方法なので、やってみてください。

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Ｒくん、バーナム早くもオレンジです

Ｒくん（年長）：

去年のクリスマス頃に初めての「バーナム（むらさき色）」をもらってから、その構成や楽譜の解読などのおもしろさに惹きつけられたＲくん。

毎週怒涛（どとう）の勢いでバリバリこなしていき、なんと今日は、初バーナムから１カ月でむらさき色の「ミニブック」を制覇（せいは）、２冊目の「オレンジ色」をもらったのでした。

「来週からは、新しいオレンジの本と、今終わったむらさきの本と、両方持ってきてね」と先生から言われ「ふうん、なんで２冊ももってくるの？」とＲくんはたずねます。

「まず、この新しいオレンジの本をやるでしょ？」

「うん」

「そしてむらさきの本はね、ルーレットで曲を決めて、また弾くのさ。」

「ああ、これか！」

Ｒくんはピアノの下の棚から、いつもそこにある「ルーレット」を引っ張り出しました。

「そうそう。ほら、こうやってね、ビューン！って回すでしょ」

「あっ、ぼくがやる！」

先生の手を押しのけてルーレットを回したＲくん。

「５だね。そしたらね、グループ１の５、グループ２の５・・・って、５番を全部弾いてくの」

「ああー、そうなんだ。もう一回やってみよう」

Ｒくん、「ルーレットルール」にもはまってくれたようだね。ふっふっふ・・・

こうして、どんどん「バーナム」を弾いて、どんどんうまくなってちょーだいね・・・

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「紅蓮華」弾いてみよう

Ｔくん（小２）：

先週レッスンに来た時に、Ｔくんが「今年、発表会で弾きたい曲きまった」と言うので「え、何？何の曲？」と聞いたら「でもなー、難しいんだよなー」と、ためらっている様子でした。

Ｔくんは、保育園時代からあまり一般的な童謡とかに触れてこなかったようで（通っていた保育園が「わらべ歌」でやっていくスタイルだったとのこと）、「チューリップ弾きたい」とか「メリーさんの羊ひいてみた」などのことがなかったのです。

そのＴくんが「弾きたい曲ができた」とは。いったい何なのかな？

「何の曲？　言ってごらんよ」何度かうながして、ようやくＴくんは言いました。

「ぐ！」

ぐ？　えー、なんだろ。

「れ・ん・げ！」

ああそうか。今をときめく「紅蓮華」か。

へー。これまで、俗世間や流行とは無縁に生きてきたようなＴくんが、ついにトレンドに乗ったか。

ある意味感慨深い。

「好きな曲」「弾きたい曲」に取り組む、というのは、子どもたちにとっても嬉しいことだし、がんばって練習するものです。それは先生としても好都合なので、童謡・J-POPなどにこだわらず、できれば好きな曲を時々でも取り入れるようにはしているんですが。

でもなー　紅蓮華・・

確かに、初心者には難しい。

でも、今、保育園生だって初心者だって、みんな弾いてみたいんだろうな。

そこで、できるだけわかりやすく、易しい書き方で、本来の雰囲気が伝わるような楽譜を作っておいたのです。

「ほらっ、楽譜つくったよ」

「ほんとだ！」

Ｔくん、さっそく音符と、添えられている歌詞を照らし合わせていきました。

「『♪それーだけさ！』ってとこはどこ？」

「ここだよ。ほら、ファミー　ミファソ！」

「あ、ほんとだ。じゃ、『♪どーしたって！』は？」

「ここ、ここ！」

そうだ。何も最初から全部弾いていかなくたって、インパクトのある部分とか気に入ってるフレーズとかを弾くだけでも、かなり満足は得られるよね。

そのほかのところは先生が弾いてあげればいいんだから。

というわけで、Ｔくん、「紅蓮華」の楽譜を丁寧にファイルに収めて帰っていきました。

来週、弾けるところ増えるかなあ・・・がんばろうね。

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「君はともだち」を耳コピで

Ｓちゃん（高２）：

定番の「ハノン」エクササイズ・・・指練習、オクターブ、アルペジオなどをやった後、今日は「君はともだち」という曲を、Ｓちゃんが自分で耳コピしたものを聞かせてもらいました。

耳コピ、というのは、楽譜を見て音楽を弾くのではなく、音楽を聴き取って、それを演奏したり楽譜に起こしたりすることで、ポピュラー音楽には欠かせないテクです。

クラシック音楽は、昔からのものですから楽譜に書き残されているのですが、ポピュラーやジャズの音楽は、いちいち親切に楽譜に書いたりしてくれてないことが多いです。

いまテレビや映画などで流行っている曲を弾きたいと思っても、楽譜がないと弾けないようでは、楽譜が印刷されて販売されるまで、ずーっと待たないといけませんが、耳コピができれば、たった今リリースされた曲だって、ソッコーで弾くこともできるわけです。

ヒバリ教室でポピュラースタイルやコード奏などをやっている生徒のみんなは、けっこう耳コピができるようになっていて、最上級生のＳちゃんなどは、かなり耳コピのセンスが身についてきていて頼もしいです。

今日やった「君はともだち」は、ディズニー映画「トイ・ストーリー」の曲ですが、そのカントリータッチの雰囲気、それに使用されているコードも、Ｓちゃんはよく聴き取っていて、とてもよかったと思います。

今日は、数か所あいまいだった部分をアドバイスして、演奏はほぼ完成したのですが、次はせっかくできたアレンジを保存しなければなりません。

それには、何らかの形で書き留めておかなければいけないので、来週までに前半のみでいいから小節割と、コードネームを書き込んできてみて、ということにしました。

実は、この部分がＳちゃんにとっては最難関だと思うのですが、一応がんばてみてほしいです。

来週、どんな記譜ができてくるか、楽しみでもあり不安でもある・・・

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「ルパン三世」と「田園」

 

Ｎちゃん（高１）：

「ルパン三世」のアレンジ譜を練習しています。

テーマ部分の、左手で弾くビートの効いたバッキングが、とってもかっこよく弾けています。ドライブ感が生きてる。

ポップス系の曲はＮちゃんお得意のジャンル。どんどんやってほしいです。

今日はもう１曲、前に渡してあったJ-POPのメロディー曲集から「田園」を一人で弾いてきました。

’９０年代ぐらいの曲だと思うけど、Ｎちゃんは昔の曲をいっぱい知っていて得意なのです。

それは、おばあちゃんが歌好きで、いつも聞いていたから、というのが理由のようです。

Ｎちゃんの「田園」、直すところがないくらい良く弾けていました。

自分なりの工夫もあり、構成も良いです。

もう、自分でかなりのアレンジができる力がついていると思います。

来週は、今日の２曲をまとめてこようということになりました。

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レベルアップの鍵（かぎ）は、指使いとフレージング

Ｃちゃん（小３）：

先週、「今年の課題」と称して「指番号を正しく弾く」と付せんに書いて貼り付けられたＣちゃん。

今日のレッスン課題で、また指番号の間違い（というか無頓着）を指摘されました。

「この間『エリーゼ』の楽譜に『指番号』って付せん、貼ったよね？今日、また指番号が守れてないから、また貼っちゃうよ」と、テキストのページにも「指番号」の付せんが貼られました。

「指番号守らないと、毎回、こうやって全部のページに貼られちゃうよ！」と先生はオドシをかけました。

そのくらい、指番号は大事なのです。

付せんを貼られないように、早く指番号を丁寧に弾く習慣をつけましょう。

とはいえ、向学心旺盛なＣちゃんは、先週、先生から教わった「フレーズ」の弾き方をよーく練習してきていました。

「エリーゼのために」冒頭部分のフレージング、歌詞をつけて頑張った成果がしっかり現れて、みごとに美しく弾けています。

また、左手の「ラミラ！」「ミミソ♯！」を弾く時に、指がスッ！と空中に舞う様（さま）は優雅。

よしっ、よくやった。

この調子だよ。

指番号、そしてフレーズ。これさえ気を付ければ、Ｃちゃんのピアノは名人級にうまくなること間違いなし。

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『ふよみワーク』

Ｒちゃん（小４）：

「このごろ『ふよみワーク』やってないから、今日それからやりたい」とＲちゃん。

そういえば、冬休みだったりで、ずーっとやってなかったね。

じゃ、今日は『ふよみワーク』から始めるか。

Ｒちゃんは『ふよみワーク』が好きで、時々やっています。

先生が作ったドリルが何枚もあって、その時々でランダムにえらんだ１枚を、タイムを計って仕上げる、というものですが、これを「クリアファイルに入れて、その上から書き込む」というのが、ヒバリ先生の工夫です。

クリアファイルなら透明なので、ワークの問題がちゃんと見えるし、ホワイトボード用のマーカーで書けば、何回でも消したり書いたりできるので、同じ問題を何度でもやることができます。

ワークの問題は、繰り返したくさんやるのがいいし、同じ問題を何度もやることも、定着のためにとてもいいんですが、紙のドリルでそれをやろうとすると、大量の紙でいっぱいになってしまいます。

でも、ヒバリ考案の「クリアファイル方式」なら、問題はたった１枚で、何度もやることができるのです。

また、前にやったときのタイムをワークの紙に書き込んでおけば、次にやったとき、どれくらい時間が短縮できて（上達して）るか、ということがわかるので、励みにもなるしやる気もでるってもんです。

どうです！　このアイディア。

我ながらナイスだ。

ただ、欠点は、これをやり出すと　みんながおもしろがって「もう１回！」「もう１回！」とエキサイトしてしまうので、ピアノを弾く時間が足りなくなる、ということかな・・・

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「とけいのうた」がとても上手。Ｍちゃん上達したね。

Ｍちゃん（年長）：

先週、「まだやってない曲がすぐわかるように」と、ママがテキストのページにインデックスを貼ってくれたので、弾いてない曲が一目瞭然、つぎつぎと能率よくテキストをこなしていくことができました。

今日はひきつづき、この間弾き終わった曲の後から、残っているページにインデックスを貼ってくれていたので、また今日も、次々と弾くことができました。

Ｍちゃんはこのごろでは音符がとてもスムーズに読めるようになっているので、曲もどんどん進んでいけるのです。

「かたつむり」の歌で付点四分音符＋八分音符のリズムを確認し、曲の中で何度も出てくるそのリズムを、間違いなく的確に弾けるようになりました。

「めだかのがっこう」は知らない歌ということで、しかもちょっと難しいので後でやることしに、次は「とけいのうた」です。

細かい八分音符がたくさん出てくるのですが、Ｍちゃんがとても上手に弾けてびっくりしました。

「これ、すごく上手だから、あとでママがお迎えにきたら、弾いて聞かせてあげようよ」ということにして、先に進み、「ハイホー」「おおきなふるどけい」「かっこう」「ぶんぶんぶん」と進み、時間が来たところで、お迎えにきたママに「とけいのうた」を弾いて聞かせてあげました。

ヒバリ教室に入って半年たったＭちゃん、ずいぶんしっかりしてお姉さんになったと実感しています。

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Ｋちゃんは好きな曲を繰り返し楽しむタイプ

Ｋちゃん（年長）：

ピアノを始めて１年たち、初めのころとは見違えるようにしっかりとピアノがひけるようになってきました。

あたらしい本ももらって、一段とピアノの生徒らしさが増しましたね。

でもＫちゃんは、前にひいた曲もそれっきりにせず、繰り返し何度でも弾くタイプ。

「きょうは、これを弾きたいの」と広げたのは、前から何度も何度も弾いては楽しんでいる「ビッグ・ベンのかね」。本当にお気に入りです。

それから、この前合格になった本の中の曲で、クリスマス発表会のときに弾いた「ハイホー」や「大きな古時計」。

これはとてもいいことです。

まえに弾いた曲といっても、その時よりもずっと上手になり、１カ月のレッスンを経てから弾いた「前の曲」は、ピアノの実力がついてさらになめらかに、余裕をもって弾けているのです。

とかく大人だと、テキストを先に進めることが価値があり、その進度や速度が実力と比例する、みたいに考えがちです。

「もう合格した曲は弾けるからいいでしょ。それより、まだ丸のついてない曲を弾いて、早く先に進まないと」などと思っているだけならまだしも、実際に口に出してそう言っては、お子さんを叱咤激励（しったげきれい）しているママやパパも、大勢の中にはいるんですよ。

ヒバリ教室の保護者の皆さんは、まったくそんなことはなく、皆さんゆったりとお子さんを見守ってくださっているので、私も安心して、子どもたちが満喫するまで何度でも「もうやった曲」を一緒に楽しんでいます。

ところで、今、子どもたちに一番人気の曲、といえば、言わずと知れた「紅蓮華」ですよね。

「鬼滅の刃」のテーマ曲。

みんな弾きたいだろうと思うので、少し簡単にわかりやすくした楽譜を作り、Ｋちゃんにも冒頭部分のページをあげました。

「前に、ちょっとだけピアノで弾いてたよね？はじめの所。だから、これあげるね」

「うんっ」

Ｋちゃんに楽譜をあげたら、Ｋちゃんのママも「わっ、キメツだ！」と食い入るように楽譜を見てました。

いいなあ。ママ、理解があって。

ぜひ、Ｋちゃんと一緒に弾いてください。

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