「そうそう!とえっ?」12月26日
日本総合研究所主席研究員藻谷浩介氏が、『共感性の欠如と他責と 無差別殺傷事件』という表題でコラムを書かれていました。藻谷氏は、我が国の学校教育について触れられていますが、その中には、「そうそうよく言ってくれた」と感じるものと「えっ、それは違うんじゃない」と思うものがありました。
まず、『生徒を相対評価で輪切りにして、受験という個人戦に向かわせる日本の学校教育に、共感性の涵養を期待するのは無理筋』という指摘です。期待するしないは個人の考え方ですから、ここでは触れません。問題なのは、生徒、相対評価で輪切り、受験という個人戦に向かわせる、の3点の事実認識です。
まず、生徒と書かれているということは、児童、つまり小学校は除いて考えているということなのか、という疑問です。私は複数の区市の教委に勤務してきました。区市の教委は小中学校を所管します。多くの小中学校を訪問し、授業を見、生徒指導の厳しい現場にも立ち会い、管理職を含む教員と接してきました。もちろん、校種による違いはありますが、共感性の涵養という面において、大きな断絶があるとは感じませんでした。藻谷氏には、何かデータがおありなのでしょうか。
次に、相対評価で輪切り、についてです。確かに、かつては通知表の各教科の欄が相対評価で輪切りにされていました。しかし、絶対評価に転換する改革が進められ、少なくとも「改善」が行われてきているのです。もちろん十分ではありません。もし、「輪切り」と共感性の欠如に因果関係があるのであれば、事態は少しずつ改善されてきているはずですが、藻谷氏は、悪化しておりその果てに今回の大坂での無差別殺傷事件があると考えているようです。矛盾ではないでしょうか。
さらに、受験という個人戦、についても、近年、子供の数の減少により、受験は広き門となっています。この傾向はここ十数年変わりません。もちろん、一部の名門校を目指す子供とその家庭は、厳しい受験準備に追われていますが、それはごく一部です。ここでも、藻谷氏の指摘に従えば、個人戦の厳しさが緩むにつれ、共感性の涵養も進んでいなければならないはずです。やはり矛盾を感じます。
最後に、藻谷氏のご意見共感した点について、です。『公教育は普通の人たちをこそ幸せにすべきなのである』という考え方には大賛成です。エリートの育成を否定はしません。ある種の国家戦略としては必要なのかもしれません。しかしそうであれば、そのための機関やコースを設定すればよいだけの話です。多くの凡人にために、公教育を設計し運営することこそ、民主主義を支える良き市民社会の形成者を育てるために必要だと思います。