教職実践演習が始まる（その１）

こんにちは。

後期から新しい科目が始まります。「教職実践演習」といいます。受講する人は4年生です。

文部科学省のＨＰによると、以下のようにあります。
（　http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/06071910/014.htm　）

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1．科目の趣旨・ねらい
　教職実践演習（仮称）は、教職課程の他の授業科目の履修や教職課程外での様々な活動を通じて、学生が身に付けた資質能力が、教員として最小限必要な資質能力として有機的に統合され、形成されたかについて、課程認定大学が自らの養成する教員像や到達目標等に照らして最終的に確認するものであり、いわば全学年を通じた「学びの軌跡の集大成」として位置付けられるものである。学生はこの科目の履修を通じて、将来、教員になる上で、自己にとって何が課題であるのかを自覚し、必要に応じて不足している知識や技能等を補い、その定着を図ることにより、教職生活をより円滑にスタートできるようになることが期待される。

　このような科目の趣旨を踏まえ、本科目には、教員として求められる以下の4つの事項を含めることが適当である。

　　　使命感や責任感、教育的愛情等に関する事項
　　　社会性や対人関係能力に関する事項
　　　幼児児童生徒理解や学級経営等に関する事項
　　　教科・保育内容等の指導力に関する事項

　また、本科目の企画、立案、実施に当たっては、常に学校現場や教育委員会との緊密な連携・協力に留意することが必要である。


2．授業内容例
　上述のような本科目の趣旨を考慮すれば、授業内容については、課程認定大学が有する教科に関する科目及び教職に関する科目の知見を総合的に結集するとともに、学校現場の視点を取り入れながら、その内容を組み立てていくことが重要である。具体的には、以下のような授業内容例が考えられる。


・　様々な場面を想定した役割演技（ロールプレーイング）や事例研究のほか、現職教員との意見交換等を通じて、教職の意義や教員の役割、職務内容、子どもに対する責務等を理解しているか確認する。

・　学校において、校外学習時の安全管理や、休み時間や放課後の補充指導、遊びなど、子どもと直接関わり合う活動の体験を通じて、子ども理解の重要性や、教員が担う責任の重さを理解しているか確認する。

・　役割演技（ロールプレーイング）や事例研究、学校における現地調査（フィールドワーク）等を通じて、社会人としての基本（挨拶、言葉遣いなど）が身に付いているか、また、教員組織における自己の役割や、他の教職員と協力した校務運営の重要性を理解しているか確認する。

・　関連施設・関連機関（社会福祉施設、医療機関等）における実務実習や現地調査（フィールドワーク）等を通じて、社会人としての基本（挨拶や言葉遣いなど）が身に付いてるか、また、保護者や地域との連携・協力の重要性を理解しているか確認する。

・　教育実習等の経験を基に、学級経営案を作成し、実際の事例との比較等を通じて、学級担任の役割や実務、他の教職員との協力の在り方等を修得しているか確認する。

・　いじめや不登校、特別支援教育等、今日的な教育課題に関しての役割演技（ロールプレーイング）や事例研究、実地視察等を通じて、個々の子どもの特性や状況に応じた対応を修得しているか確認する。

・　役割演技（ロールプレーイング）や事例研究等を通じて、個々の子どもの特性や状況を把握し、子どもを一つの学級集団としてまとめていく手法を身に付けているか確認する。

・　模擬授業の実施を通じて、教員としての表現力や授業力、子どもの反応を活かした授業づくり、皆で協力して取り組む姿勢を育む指導法等を身に付けているか確認する。

・　教科書にある題材や単元等に応じた教材研究の実施や、教材・教具、学習形態、指導と評価等を工夫した学習指導案の作成を通じて、学習指導の基本的事項（教科等の知識や技能など）を身に付けているか確認する。


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　要するに、学生がこれまで先生になるためにやってきた勉強・実習が、きちんと身についているかを最終的に確認することなのでしょうね。
　（すでに教育実習は経験済み、採用試験も終わっています）

　私は10月末から、この科目を担当するのでいろいろ考えています。

　初めての科目なので、私のように、日本全国の大学の先生たちは悩んでいるかもしれません。

　ただし、このブログに模範解答があるわけではないので、何も期待しないでください。

　今日もきてくださってありがとうございました。（つづく・・・）