宝運びゲーム 第７時間目 １

　７時間目である。

　今回の授業者は私ではなく，同僚のＮ氏が授業を行った。
　授業の組み立ては私と同じである。
「作戦タイム」→「ゲーム１」→「作戦の検証・修正」→「ゲーム２」である。

　Ｎ氏は最初に「昨日は守りの作戦を考えたんですね。どんな作戦を考えたのですか」と聞いた。
　子どもは，守備位置の工夫やだまし作戦について説明した。
　
　Ｎ氏の投げ掛けによって，学びの輪が広がっていった。
　それまで自分のチームだけの作戦であったものが，一般化されたのである。
　よい作戦であれば，それを真似るチームが現れる。

　私は欠席児童の代役として，青チームに加わった。
　青チームでは，１－２－３の守備隊形をとった。
　これは，前回赤チームが行い，成功した隊形と同じである。
　つまり，他チームの戦術を取り入れたのである。

　１試合目は敗れてしまい，２試合目では０－３－３の隊形に変更した。
　攻撃の作戦も工夫し，くるくる回りながらゾーンを突破するという戦術にした。

　実際に私が行ってみて分かったのは，試合中のコミュニケーションが大切であるということである。

　１－２－３や０－３－３のように隊形を工夫したとしても，コミュニケーションを取らなければ突破されてしまうのである。
　敵が攻めてきたときに，誰が誰をおさえるのか即座に決定して対応しなければならない。
　誰かが言葉で指示していく必要がある。

　攻撃時も同様である。
　１人で突破しようとしても難しいので，味方が２人，あるいは３人集まるまで待っていることがある。
　しかし，そこでどのように動くかを誰かが指示したり，合図したりしなければならないのである。
　やみくもに全員が一気に攻め込んでも，駄目である。

　実際に経験することにより，宝運びゲームの教材価値の高さを再認識した。