体育授業開き2011 １

　18日，体育の授業開きを行った。
　内容は，「集団行動」と「体ほぐしの運動」である。

　最初にリズム太鼓を使っての準備運動を行う予定であった。
　私の授業スタイルの根幹となる部分のひとつだからである。

　しかし，時間の都合で入れられなかった。
　着替えに予想外に時間が掛かったからである。
　耐震工事が行われており，着替え場所が通常と異なっているためである。
　休憩時間も５分間しかない。
　５分の間に場所を移動し，着替えるのは大変である。
　授業時間を45分確保するのが難しい。

　体育授業を効率よく行うためには，マネージメントが重要である。
　整列や集合で時間が掛かっていては，授業の勢いが失われてしまい，テンポある授業はできない。

　初めに整列を指導した。

　まずは背の順１列である。
　「いちいち身長を測ってはいられないのですから，微妙な場合は大体で並びなさい」と指示した。

　次に１列から２列への隊形移動である。
　本来なら「番号」と号令を掛け，偶数の子が動くように指示すればよいのだが，おそらく今までそのような指導は受けたことはないと思われる。
　そのため，「今から頭を触られる人は何かの合図です」と言って，１人置きに私が頭を触っていった。
　その上で，「触られた人は右前に１歩出なさい」と指示した。
　２列への隊形移動は大変スムーズであった。

　今度は２列から４列である。
　先ほどと同じ要領で頭を触っていき，移動させた。
　これもスムーズにできた。

　なぜスムーズにできたのか考えてみる。

　それは頭を触られたからである。

　番号を言わせて「偶数の人は移動しなさい」とか，１人置きに手を挙げさせて移動させるなどという方法では，すぐには理解できなかったと思う。

　「頭を触られた人は何かの合図です」と言われ，何の合図なのだろうかという期待感を抱いたことと，触られたという触覚からの情報入力があったからこそ，すぐに理解できたのではないかと思われる。
　誰にでも理解しやすい，いわば「整列のユニバーサルデザイン」ともいえる方法である。

　その後，私が場所を移動し，その場にすばやく４列，あるいは２列で並ぶ練習を何度か行った。