ペアラジオ体操 ２

　発問は次のように投げ掛けた。
　
「次は『体を回す運動』です。２人組でどのように動いたらいいだろうか。話し合ってみましょう。」

　話し合い活動によって，言語技術を獲得させていくねらいがある。コミュニケーションスキルである。
　
　ここでは，２人組で体を回す運動をしなければならない。
　体を回すというねらいが明確なので，いい加減な動きでは駄目である。
　論理的に考え，しっかりと話し合わなくてはならない。
　
　日本サッカー協会専務理事の田嶋幸三氏は次のようにいう。
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　では「論理的」であるということは，どんなことか？ことばを換えて言うなら，「客観的」とも言えるでしょう。「客観的」であるとは，複数の人たちが同じように理解できるということです。
　　　　田嶋幸三著『「言語技術が日本のサッカーを変える」（光文社新書）
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　２人で動き方を話し合って試したあとに，発表させる場面がある。
　その発表を見た人たちが理解でき，納得できる動きでなければ，「論理的」「客観的」ではないということになる。
　
　今回は発表させた後，どの動きがよいか問い掛け，一つの動きに絞った。
　絞られた動きは，見ている人たちが最も納得したものである。
　

　今回の授業の構成を分析すると，次のようになる。

（１）１人でのラジオ体操
　　・習得
　　・基礎基本

（２）ペアラジオ体操
　　・活用その１
　　・仲間づくり
　　・動きを通してのコミュニケーションスキル

（３）２人組での動きづくり
　　・活用その２
　　・発問→論理的思考
　　・話し合い活動／コミュニケーションスキル

（４）最後まで通してのペアラジオ体操
　　・心と体の解放→ハッピー感
　　・達成感