わかりやすい話

フグを釣った
資格もないのに、自分で料理して食べた
フグ毒で死んでしまった
（gooニュースより）

課題分割の有効性

課題分割（やることの手順を分割すること）の有効性

１）計画の意識化
　　　漫然と仕事をすることによる
　　　ミスを防げる
２）実行のコントロール
　　　実行行為を言葉でコントロール
　　　できる
３）確認の確認
　　　確認行為が確実になる
４）マクロ化による手順飛ばしが防げる

梅田望夫「ウエブ時代をゆく」より

○世の中には、「これまで言葉を発してこなかった」面白い人たちが
たくさんいる。
○潜在知が満ち溢れ、それがブログ空間に顕れ始めている
○人間というのは「楽しくて」やっているウチは、意味とか理由とか
深く考えないものだ。
○受益者非負担型インフラ
○ウエブ・アスリートの資質を持った人は、
日本の学校教育システムのなかからこぼれ落ちる人たちの
中にたくさんいる。

写すものがない

散歩にでるときに、カメラを首にぶら下げて出かける
散歩のルートはだいたい一緒。３０分で一回り。公民館で新聞や雑誌を
読んで家に帰ると、だいたい１時間
そこ間、シャッターチャンスをうかがっているが、
今は花も終わりで、写すものがない。
防犯ポスターもほぼ写し終えたし。
春爛漫。花爛漫まで、ブログの写真は貧弱になりますが
ご容赦ください

作文教育

04/９／２１　kaiho 作文教育　　 リレー連載の企画　　「指導と評価」05年４月号から 　

趣旨****************** 　
基礎基本の三領域である「読み書きそろばん」のうち
の「読み」の連載に続いて、「書き」として、作文教育を取り上げる。 　読書もそうであるように、作文も、国語という教科の枠の中にある学習活動でありながらも、その枠外への展開を強く期待されている。 　６回のリレー連載では、子供の良質な作文活動を誘う工夫を中心にしてみた。前半３回は、作文をする心理的な側面に焦点を当て、後半は現場での斬新な作文教育の工夫の紹介と、作文教育の今後の問題を考えてみた。（海保） ******************************************************************
●第１回　子供が作文を書くとは 　
●第２回　作文困難感の分析と連想作文
●第３回　看図作文（絵図をみて作文を書く）
●第４回　ワークショップ型の作文授業づくり
●第５回　作文教育の実践のさまざま
●第６回　作文教育の今後の課題　

さー正月休みが明けた！！

怠から活へ、が年頭決意であったが、それは、明日から
２回の授業、試験で学期が終わる
新学科準備
自己点検報告書作り
は、ほぼ目鼻がついたが、つめの仕事がある

原稿は、締め切りはずっと先だが、２章１００枚くらい
監修の仕事がとうとう年越しになってしまったが、決着をつけなければ。

というようなところがとりあえずの仕事かなー