）。
自主製作した、
もうちょっとスマートに言うと
オリジナルの
こちら
この中から何回かに分けて曲を少しご紹介したいと思います。
今回は「もりの月夜」
この曲は年中の生徒さんが作った４小節のメロディーが基になっています。
それにフランス民謡の「月の光に」を付け足しました。
前半は生徒さんは伴奏を弾きます。「月の光に」は後半に登場しますが、生徒さんは手を交互に動かしながらそのメロディーを演奏します。
導入期の連弾と言えば、生徒さんはメロディー、先生が伴奏というスタイル。
しかし、この曲ではその定型を取っていません。様々なスタイルの曲に馴染んでほしいからです。
導入期の教本は、右手メロディー、左手伴奏というものが多いと思います。しかし、そのパターンに慣れてしまうと、それ以外は出来ない事態が生じます。
実際に引き継ぎの生徒さんで、その定形外の楽譜になると目が音符を追えなくなる、頭が混乱し手が動かせなくなるという人たちに何人も出会いました。
「不思議な音の国」の教本は、メロディーの受け渡しから始まり、左手にメロディーが出てくるものや、途中でメロディーが上声部から下声部に移行するものもあります。
他の教本に比べるとそのような意味で偏りはありません。
それを連弾でも経験してほしいと思いアレンジしました。
お手元に１冊、是非
毎年、今頃は発表会が何回かあります。
今年は３回あり、本日２回目の発表会が終わりました。
私は楽器店で稼働しているので、地域によって発表会の日程、ホールが異なります。
今日参加した生徒たちは全員「不思議な音の国」修了生です。
上巻から習い始めた生徒さんもいれば、下巻から奏法を直しながら苦労して終えた生徒さんもいます。
全員、私がこの教本を知る前に教えていた生徒さんたちよりピアノの奏法も音も良かったです。
ただ、音は体も大きくなったこともあり、もっと鳴るはずとは思いました。
聴き終えて、音は本人がどう弾きたいか、自分はこれを表現したい！という気持ちの大きさと直結していると感じました。
その気持ちを持っている人は、音も鳴りますし音色も変化します。
レッスンの時に乗せられて良い表現が出来ても、本番は一人です。
自分でやらなければ、御行儀の良い演奏で終わってしまいます。
メソッドを変えて生徒たちが出来ることが随分と増え、嬉しいのですが、表現する気持ちを強く持つことをこれからどう導いていくべきか、これからはそれだと思いました。
この域に達することが出来たことはピアノ指導者としては喜ばしいことです。
メソッドを変えたおかげで、自分も新たにピアノ指導者として成長できていると思いました。
もっと早くにこうなりたかったです。無駄に過ごしてしまった時間が長すぎました。
さてさて、講師演奏を前回はソロ、今回は連弾とやり、次回は講師演奏はないので、もう今日で一仕事終えた気になってしまいました。
それで、近所の洋菓子＆パン屋さんでパンを買いました。
少々高級な所なので、パンと言えども日常的には買えないのです。
こちらのクロワッサンがとても美味しく、現在一番美味しいと思っているクロワッサンです。
ちょっとローカルな場所にあるのですが、フランス人の方のお店で、最近めっちゃ高級なヒルズにも支店が出来たらしいです。
買うつもりのなかったバゲットまで買ってしまいました。
バゲットは高校生の時にピアノレッスンのあとによく買って自分のご褒美にしていました。
来月３回目の発表会を終えたら、ケーキを買いに行こうか・・
これがまたLuxeなガトーで 
