今回は、５年鳩組
子どもたちのよい姿をお届けします
初めの先生の話
集中して聞いています（というか、聞かせていました
）
いつものゴールの話
グループ全員が、クラス全員が、確認テストで１００点をとる話
前々回は２９人中２６名が１００点だったのに、前回は１７名だった事実より
みんなの回答を分析して気付いた課題から、今回気をつけるポイントを電子黒板に提示
「計算を間違わないように」とか「計算に気をつけよう」ではなく、この書き方
「大きく
濃く」書くことが、慎重に計算をすることにつながり、より具体的です。
ちょっと楽しく工夫した気をつけようポイント
３０秒間の教科書タイム
時間が短いから一生懸命読みます
めあて決定のためにも必然性があるからしっかり読みます
分からないことがあっても、たいていは先生に聞かずに、友達に聞くと解決します。
教科書タイムが終わると、さっと次の行動へ
時間との戦い
グループごとに話し合ってめあてを考え黒板に貼りに行きます。
自由帳が必要と判断して、みんなの分も持って交流スペースに置く子
主体的です
みんなでそれぞれのめあてをながめ、交流します。次のよりよいめあて作成のために
学習内容について、必要最小限の説明（指導）
大事なポイントを簡潔に話します
この後は、グループ学習へ
その間、電子黒板にはこれを映し、視覚的に注意を促します。
自由帳を使って説明中
いつもと同じ一生懸命な姿
確認テストでグループ全員１００点取りたいから
黒板も活用
緊急リーダー会
ミス確認の必要性と確認テストの時刻相談
この後、グループで、リーダーを中心にミス確認を大事にした班があり、それが確認テストで生かされたということです。
緊急リーダー会の効果抜群
それから、５年生も、６年生のように、計算の跡を残せるようになってきました
確認テストの時刻
ぎりぎりまで声をかけ合うグループ
今日学習したことの確認テスト中
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