6月8日(木) 「4年生わり算の筆算」
4年生の学習はわり算の筆算に入っています。数が大きくなって九九で対応できなくても、筆算を扱うことで解決できることを学習してきました。子どもたちは筆算の処理のしやすさに気づくことができています。
ところが、今日はこんな問題でした「筆算を使わずにわり算してみよう」子どもちは「ええぇ」「無理だ―」「できる」と反応も様々です。
これまでの、暗算で解けたわり算をふり返ります「60÷3は?」「20!」「どうして九九にないのにできたの?」「だって6÷3でできる」「そうそう」と、十の位を一束として考える、今回の筆算を扱っていく中で学習してきた考えが出てきました。そうすると「あれ、意外と暗算できるかも」と見通しを立て始めた子がいます。
「じゃあ74÷2は」「難しいけどいけそう」子どもたちが自分の考えを書き始めました。
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「74を70と4に分けて…それを10のかたまりで考えると、7÷2は3あまり1。これは本当は30あまり10だから、のこってた4とあまりの10をがっちゃんこ(足すという意味)して、14÷2は7だから、30+7で答えは37」
そんな説明をできる子が何人もいます。筆算の過程を上手く暗算に置き換えた素晴らしい説明です。
さらには「私は74を60と14に分けて、十の位は6÷2で3。つまり30。14÷2は7だから、合わせて37」と分け方が違うものも出てきました。こちらはより九九で解決できそうですね。
子どもたちからは「そっちのほうがやりやすいな~」など、比較し合う良いつぶやきも出てきました。
「僕は筆算の方がやりやすいな」と改めて筆算の良さに気づくこともできた時間となりました。
![](https://blogimg.goo.ne.jp/user_image/72/ee/668f405e4ce7c7f27813f4b4b469bdd9.jpg)
子どもたちが扱っている教科書の51ページには、世界のわり算の方法が記載されています。暗算が良いとか、筆算を絶対使うとか、そういう事ではなく、今日のように、74÷2もいろいろな解決法があり、共通点や処理の仕方に違いがあることに気づくことが、子どもたちの探求心につながるのではないかと考えています。
今日もしっかり考え、わり算の見方を広げられた時間となりました。