開脚跳びの指導

　跳び箱運動で開脚跳びの指導を行った。
　４年生では，シンクロ開脚跳びや台上前転へとつなげていきたいと思っている。そのための実態把握も兼ねて行った。

　まずは，準備運動で基礎感覚づくり。腕支持回り，かえるの足打ち，かえる倒立，かえるのダンス，うさぎ跳び，手押し車，壁倒立などを，テンポよく次々に行っていった。
　これらの動きは４月からずっと行っている。基礎感覚はすぐに身につくものではない。繰り返し継続して取り上げていく必要があると思っている。

　用具の準備は４分ほど掛かった。
　「３分でできたら新幹線はやて，4分でできたら新幹線やまびこ，５分掛かったら普通列車です」と投げ掛けた。
　ユーモアを交えたこの指示は，子供たちにとっては初めてであり，笑いも聞こえた。ユーモアで心もほぐしていく。

　設置したのは，小跳び箱の縦３段×１，縦４段×１，中跳び箱の縦４段×２，横４段×２である。合計６箇所である。
　最高で４段というのが，子どもの欲求に合っていないのではないかとブーイングも想定していたが，全く聞かれなかった。

　３分ほど自由に跳ばせ，実態を大まかにつかむ。
　開脚跳びができない子が３名いた。
　Ａさん，Ｂ君の治療は簡単そうであるが，Ｃ君はなかなか手強そうである。
　Ｂ君には踏切を指導するだけでＯＫである。
　Ａさん，Ｃ君には向山Ａ式，Ｂ式で指導していくことにする。
　ＡさんはＡ式だけでクリアーである。
　Ｃ君にはＢ式を繰り返して，体重移動の感覚をつかませていく。10回ほどほめながら繰り返していって，ひとまずクリアーである。
　この子の場合，体重移動も問題だったが，左右のバランス感覚やリズム感覚の問題の方が大きい。左右の足の同時着地ができないのである。こちらの問題はまだ残っている。

　さて，個別指導をしている間，できる子たちにどんな課題を与えるかが問題である。
　向山氏の実践を追試した。
　跳び箱と踏み切り板，マットを離し，「無駄な力が入っていなければ，踏み切り板もマットも動きません」と投げ掛けたのである。

　ここで個別評定をしていく必要があったが，Ｃ君の指導もあったため，できなかった。次回，取り入れていくこととする。