杜の都のＴＯＳＳデー ４

講座５　高学年・中学校の盛り上がるネタ
「『鬼遊び』はなぜ高学年・中学校でも盛り上がるのか」

　鬼遊びは小学校低学年のカリキュラムである。
　系統としては中学年以降のボール運動へとつながっていく。
　
　今回の講座での鬼遊びはこの系統とは異なり，体つくり運動としての扱いである。
　
　中学校での「体力を高める運動」はトレーニング的要素が強くなり，楽しさに欠ける傾向がある。
　
　鬼遊びは，運動量も豊富で，バリエーションも多く，中学生でも熱中するという。
　敏捷性や持久力を高める動きが十分に取り入れられていた。
　指導案には授業の原則10カ条との関連も示され，大変わかりやすい講座内容であった。


講座６　高学年・中学校の盛り上がるネタ
「ボールを使って巧みな動きをゲット！」

　ボールを使って楽しく遊びながら，巧緻性，敏捷性，柔軟性，運動予測などの調整力を身につけさせていく展開であった。

　今回の講座で優れていたのは，教師の一方的な指示による展開ではなく，子どもの主体的な活動になるように配慮されていた点である。

　ひとつは，発展的課題が必ず用意されていたことである。
　次のステップが示されることで，挑戦意欲が増す。
　ボール渡しでは「だんだん離れて」。
　体側ボール投げでは，「足の裏を動かさずに」。
　ボウリングキャッチでは「膝を曲げずに」。
　ミサイル遊びでは「同時に投げて」。
　
　もうひとつは，探究場面が設定されていたことである。
　ボールを投げ上げ，低い馬をまたぎ跳んでからボールをキャッチする動きを例示した。
　それをもとに「○○キャッチ」を発明するように投げ掛けたのである。
　指導案を見ると，当初の例示は馬跳びキャッチであったようである。参加者の実態を見て，例示する技を変更したのであろう。臨機応変で的確な判断であった。