Ｓさん(大人)：
クリスマス発表会で ショパンのノクターンを素敵に弾いたＳさんが、今年の課題として選んだのは、やはり大好きなショパンのノクターン、そして昨年の２番より さらに難易度の高い「８番・ニ長調」 それとジャズピアノの「ミスティー」です。
どちらの曲も 大変美しく しかもクラシック・ジャズそれぞれのジャンルにおいて「殿堂」といえるほどの有名曲です。
Ｓさんの温和なお人柄、そしてピアノタッチにもぴったりなロマンチック曲ばかり。
ゆっくり楽しんでレッスンしていこうと思います。
楽しみ。
今日のＭちゃん(小３)のレッスンで 私が「いいな」と思ったのは、Ｍちゃんがリズムを間違ったまま弾いていたけれども、お家の方に直されていなくて そのままレッスンに来たことです。
えっ、そうなの？と思われるママ、パパが多いかもしれませんね。
お子さんが間違って弾いていたら、つい直してあげたくなりますよね。
直してあげれば、レッスンに来た時は正しく弾けていて、すぐ合格。生徒本人も褒められて嬉しいでしょう。
間違ったままレッスンに行ったら、先生にも申し訳ないし…とか。
いいえ、そんなことはありませんので、是非、間違っていてもそのままレッスンに来させてください。
間違ったまま弾いてくれると、お子さんが苦手だったり、勘違いしていたり、というポイントが 教師にすぐわかり、的確なアドバイスや練習課題を与えることができます。
けれども お家で正解だけ教えてもらってレッスンに来ると、教師は「わかっているもの」と認識して、そのまま先へ進めてしまいます。
私がまだ新人教師の頃、指もよく動くし曲もすぐ覚え、どんどん上達している優秀な生徒がいたのですが、ソナチネやソナタを弾くようなレベルに達した時に 読譜力が全くついていなくて 愕然とした経験がありました。
彼女には 年齢の離れたお姉さんが二人いて、いつもお家で間違いを直してくれたり、新曲を教えてくれたりしていたことが、後でわかりました。
それまで、生徒本人が楽譜を読んで弾いているものと思って どんどん進めていたので、気がついた時はあとの祭り。
とりもどすのが大変でした。
譜読みに限らず、指の形やタッチ、歌わせ方などについても、私たち教師は 生徒がどう間違うか、というのを観察しながら、一人一人に応じた処方(？)を試みていきますので、お家で弾いているのを聞いて「あらあら」と思われても、どうぞそのままレッスンに来させてくださいね。
その点 Ｍちゃんママはさすが。
在籍年数が長いベテランママなので、いろんなことを 大きな視点で目で見守ってくださってる懐の深さを感じますよー
えっ、そうなの？と思われるママ、パパが多いかもしれませんね。
お子さんが間違って弾いていたら、つい直してあげたくなりますよね。
直してあげれば、レッスンに来た時は正しく弾けていて、すぐ合格。生徒本人も褒められて嬉しいでしょう。
間違ったままレッスンに行ったら、先生にも申し訳ないし…とか。
いいえ、そんなことはありませんので、是非、間違っていてもそのままレッスンに来させてください。
間違ったまま弾いてくれると、お子さんが苦手だったり、勘違いしていたり、というポイントが 教師にすぐわかり、的確なアドバイスや練習課題を与えることができます。
けれども お家で正解だけ教えてもらってレッスンに来ると、教師は「わかっているもの」と認識して、そのまま先へ進めてしまいます。
私がまだ新人教師の頃、指もよく動くし曲もすぐ覚え、どんどん上達している優秀な生徒がいたのですが、ソナチネやソナタを弾くようなレベルに達した時に 読譜力が全くついていなくて 愕然とした経験がありました。
彼女には 年齢の離れたお姉さんが二人いて、いつもお家で間違いを直してくれたり、新曲を教えてくれたりしていたことが、後でわかりました。
それまで、生徒本人が楽譜を読んで弾いているものと思って どんどん進めていたので、気がついた時はあとの祭り。
とりもどすのが大変でした。
譜読みに限らず、指の形やタッチ、歌わせ方などについても、私たち教師は 生徒がどう間違うか、というのを観察しながら、一人一人に応じた処方(？)を試みていきますので、お家で弾いているのを聞いて「あらあら」と思われても、どうぞそのままレッスンに来させてくださいね。
その点 Ｍちゃんママはさすが。
在籍年数が長いベテランママなので、いろんなことを 大きな視点で目で見守ってくださってる懐の深さを感じますよー
Ｍちゃん(小３)：
「やってきたよ！」と、『 アルフレッドピアノライブラリー』「テキサスのワルツ」を 最後まで両手で練習してきました。
クリスマスやお正月で楽しいことがたくさんあったでしょうに、一人でちゃんと練習してきて感心です。
音符をしっかり読んで、難しい６度の音程での連続和音もがんばって弾いています。
ほとんど完璧なんだけど、残念！前半のリズムが ４拍子になってしまいました。
「メロディーのリズム打ちをやってみよう」と
Ｍちゃんにカスタネットを渡し、リズム唱をしながら 一緒に叩いてみます。
「タン、タン、タン、タン…？」と 自信なさそうなＭちゃん。
「ほら、最初の音符は、2つ繋がってる『タタ』の音符だよね？だから続けて言うと？」
「タタ タン タン、タタ タン タン…」
そうそう！これでワルツになった！
先生は ブンチャッチャ、のワルツのリズムを合わせてばんそう。
リズムわかったね。さあ、弾いてみよう。
もともと、音がしっかり取れてたのですから、すぐにきれいなワルツの曲になりました。
難しかった６度の連続は
「メロディーは５の指だけで弾いていくことになるよね？ 最初の６度音程を押さえたら、その手の幅を変えないようにしたまま、５の指だけ見ながらメロディーを弾いていってごらん。下の音は自然についてくるから」とアドバイスしたところ、たちまちなめらかに弾けるようになり、Ｍちゃんも
「弾きやすくなった！」と嬉しそう。
ほら、もう丸になっちゃったね。
お正月休み明け 初めてのレッスンでしたが、充実したレッスンができました。
これからの１年、Ｍちゃんすごく上達していきそうな予感です。
楽しみ♪
「やってきたよ！」と、『 アルフレッドピアノライブラリー』「テキサスのワルツ」を 最後まで両手で練習してきました。
クリスマスやお正月で楽しいことがたくさんあったでしょうに、一人でちゃんと練習してきて感心です。
音符をしっかり読んで、難しい６度の音程での連続和音もがんばって弾いています。
ほとんど完璧なんだけど、残念！前半のリズムが ４拍子になってしまいました。
「メロディーのリズム打ちをやってみよう」と
Ｍちゃんにカスタネットを渡し、リズム唱をしながら 一緒に叩いてみます。
「タン、タン、タン、タン…？」と 自信なさそうなＭちゃん。
「ほら、最初の音符は、2つ繋がってる『タタ』の音符だよね？だから続けて言うと？」
「タタ タン タン、タタ タン タン…」
そうそう！これでワルツになった！
先生は ブンチャッチャ、のワルツのリズムを合わせてばんそう。
リズムわかったね。さあ、弾いてみよう。
もともと、音がしっかり取れてたのですから、すぐにきれいなワルツの曲になりました。
難しかった６度の連続は
「メロディーは５の指だけで弾いていくことになるよね？ 最初の６度音程を押さえたら、その手の幅を変えないようにしたまま、５の指だけ見ながらメロディーを弾いていってごらん。下の音は自然についてくるから」とアドバイスしたところ、たちまちなめらかに弾けるようになり、Ｍちゃんも
「弾きやすくなった！」と嬉しそう。
ほら、もう丸になっちゃったね。
お正月休み明け 初めてのレッスンでしたが、充実したレッスンができました。
これからの１年、Ｍちゃんすごく上達していきそうな予感です。
楽しみ♪
Ｃちゃん(小１)：
「『ビリーブ』弾いてきたよ」と、冬休み前に先生からもらった楽譜を出して譜面台に並べています。
この楽譜、たまたま 他の人のために作ったのですが、余分に印刷したのがピアノの上にあったのをＣちゃんが見つけて「あっ、ビリーブだ。私もほしい」と言うので、あげたのでした。
Ｃちゃんは、真剣に楽譜を見ながら、右手のメロディーを弾き始めました。
指番号を振ってなかったのですが、Ｃちゃんは 的確なところでクロッシング(指の交差)やあけ指を使ったりして、けっこう最善の指使いで弾いているのです。
これなら 右手は任せても大丈夫と思ったので、先生は横で伴奏をつけ始めました。
メロディーだけで弾いているときより、ぐっと雰囲気が出てきます。
「いいじゃないの。もうちゃんとメロディー弾けたね」
時々つっかえたりはしながらも、最後までメロディーを弾くことができたので、先生は感心して言いました。
けっこう広い音域があり、加線や臨時記号なども使われている楽譜です。
知っている曲とはいえ、これだけの譜面を自力で視奏できるまでの力が、Ｃちゃん 身についているんだなあ、と嬉しく思いました。
「左手の伴奏も書いてあるよ。弾けるんじゃないの？」と言うと、Ｃちゃんは
「先生が さっきの伴奏弾いてよ」と言うのです。
「さっきの伴奏」は、楽譜に書いてある初心者用の伴奏ではなく 先生がガチで弾いた演奏ですから、とっても素敵なのです。
それを、もう一度 一緒に弾いてほしい、というのですから、Ｃちゃんが 先生の伴奏に合わせ、気持ちよく音楽を味わいながら弾いていたんだな、ということがわかります。
「いいよ。じゃもう一度弾こう」
先生が前奏を弾き始めると、Ｃちゃんは 何の合図もなくても、自分できっかけを捉えて タイミングよくメロディーを弾き始めました。
サビのところでは 一層心を込めて弾いているのが伝わってきます。
ピアノを始めて３年半のＣちゃん、テクニックはもちろんですが、確実に いろんな面での音楽センスが育っていることが感じられました。
今年も これから1年間の成長が楽しみです。
「『ビリーブ』弾いてきたよ」と、冬休み前に先生からもらった楽譜を出して譜面台に並べています。
この楽譜、たまたま 他の人のために作ったのですが、余分に印刷したのがピアノの上にあったのをＣちゃんが見つけて「あっ、ビリーブだ。私もほしい」と言うので、あげたのでした。
Ｃちゃんは、真剣に楽譜を見ながら、右手のメロディーを弾き始めました。
指番号を振ってなかったのですが、Ｃちゃんは 的確なところでクロッシング(指の交差)やあけ指を使ったりして、けっこう最善の指使いで弾いているのです。
これなら 右手は任せても大丈夫と思ったので、先生は横で伴奏をつけ始めました。
メロディーだけで弾いているときより、ぐっと雰囲気が出てきます。
「いいじゃないの。もうちゃんとメロディー弾けたね」
時々つっかえたりはしながらも、最後までメロディーを弾くことができたので、先生は感心して言いました。
けっこう広い音域があり、加線や臨時記号なども使われている楽譜です。
知っている曲とはいえ、これだけの譜面を自力で視奏できるまでの力が、Ｃちゃん 身についているんだなあ、と嬉しく思いました。
「左手の伴奏も書いてあるよ。弾けるんじゃないの？」と言うと、Ｃちゃんは
「先生が さっきの伴奏弾いてよ」と言うのです。
「さっきの伴奏」は、楽譜に書いてある初心者用の伴奏ではなく 先生がガチで弾いた演奏ですから、とっても素敵なのです。
それを、もう一度 一緒に弾いてほしい、というのですから、Ｃちゃんが 先生の伴奏に合わせ、気持ちよく音楽を味わいながら弾いていたんだな、ということがわかります。
「いいよ。じゃもう一度弾こう」
先生が前奏を弾き始めると、Ｃちゃんは 何の合図もなくても、自分できっかけを捉えて タイミングよくメロディーを弾き始めました。
サビのところでは 一層心を込めて弾いているのが伝わってきます。
ピアノを始めて３年半のＣちゃん、テクニックはもちろんですが、確実に いろんな面での音楽センスが育っていることが感じられました。
今年も これから1年間の成長が楽しみです。