子どもたちに関わる人たちには、ぜひ読んで欲しい! 特に通常学級担任は必読ですよ。
発達障がいのある青少年を支援する 指導者のガイドブック
発達障がいのあるA君の例で色々な場面を考えてみました・
https://www.scout.or.jp/_userdata/monnbukagakusyou/genkisupGBfull.pdf
子どもたちに関わる人たちには、ぜひ読んで欲しい! 特に通常学級担任は必読ですよ。
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今日は午後から勝瀬中さん、城南中さんを招いての練習試合。この2週間に取り組んできた成果と今後のチームの方向性を決める大切な経験の場でした。一人一人がそのあたりを意識して取り組めたように思います。もちろんうまく行かなかった点もありましたが、試行錯誤を重ねながらプレーできていたように思います。学総に向けてどんな形がベストなのか 次週の練習試合でも積極的に取り組めれば答えが出るように思います。
本日対戦していただいた2校の皆さん、そしていつものように熱き声援をしていただいた保護者の皆様ありがとうございました。
時事通信 4/28(金) 9:01配信
文部科学省は28日、2016年度の公立小中学校教員の勤務実態調査の速報値を公表した。
中学教諭の約6割が週60時間以上勤務しており、過労死の目安とされる水準を超過。前回06年度の調査に比べ、教諭や校長ら全職種で勤務時間が増えた。授業時間が増加したほか、中学では土日の部活動の時間が倍増。同省は「学校が教員の長時間勤務に支えられている状況には限界がある」として、中央教育審議会に改善策の検討を諮問する。
調査は全国の小中各400校を抽出し、16年10~11月のうち7日間の勤務時間を、教諭や校長などの職種別、授業や部活動、会議などの業務別に調査。小学校397校(8951人)、中学399校(1万687人)から回答を得た。
調査結果によると、教諭の平日1日当たりの平均勤務時間は小学校で前回調査から43分増の11時間15分、中学で32分増の11時間32分だった。小学校では33.5%、中学では57.6%の教諭が週に60時間以上勤務し、20時間以上残業していた。これは厚生労働省が過労死の労災認定の目安としている月80時間超の残業に相当する。
業務別に見ると、1日当たり「授業」が小学校で27分、中学で15分、「授業準備」も小学校で8分、中学で15分増加。「脱ゆとり教育」の学習指導要領導入により、前回調査時から授業コマ数が増えた影響とみられる。中学では土日の「部活動・クラブ活動」が前回の1時間6分から2時間10分にほぼ倍増した。
4月26日 4時38分(NHK)
障害のある人に対する差別の禁止などを盛り込んだ、障害者差別解消法の施行から今月で1年となりますが、NHKが全国の自治体に調査した結果、障害者などから寄せられた相談は1年間で、およそ2800件に上り、自治体が事業者などに指導や助言をしたケースが78件あることがわかりました。
去年4月に施行された障害者差別解消法は国や自治体、事業者に対して障害を理由とする差別を禁止するとともに、障害者に対する合理的な配慮を求めています。
法律の施行から1年になるのに合わせて、NHKは今月、全国の都道府県と県庁所在地など、合わせて121の自治体を対象にアンケート調査を行い、すべての自治体から回答を得ました。
この中で、この1年間に障害者や、その家族などから「差別を受けた」といった相談を受けたことがあるかを聞いたところ、全体の88%に当たる107の自治体が「ある」と答え、相談件数は現時点で少なくとも2834件に上ることがわかりました。
具体的には「飲食店で盲導犬との入店を拒否された」とか、「タクシーを呼んだ際に障害を理由に送迎を拒否された」、また、「宿泊施設で車いすの利用を理由に宿泊を拒否された」などがありました。
さらに、こうした相談を受けて、合理的な配慮が欠けるなどの理由で、事業者などに対して指導や助言を行ったケースが全体の26%に当たる32の自治体で、合わせて78件あることもわかりました。
中には、香川県で聴覚障害を理由に、テーマパークのアトラクションを利用できなかったという親子の訴えを受けて、県が助言した結果、テーマパーク側が障害の程度に応じて利用できるよう改善したケースや、広島県で園児が障害を理由に幼稚園から退園か休園を求められ、自治体が助言した結果、幼稚園側が謝罪したケースなどがありました。
今週末の練習試合に続いて第2弾となる練習試合が決まりました。ゴールデンウィーク初日の5月3日午前中に朝霞二中さんと川口の中学校さんと対戦します。会場は朝霞二中です。他市のチーム&アゥェイコートでのゲームでどこまで力を発揮できるのか 学総に向けての大切な修行になりそうです。
発達障害支援へ学校訪問 西真岡こどもクリニックが専門部立ち上げ 看護師ら助言、情報交換
発達障害の子どもの医療、支援に力を注ぐ真岡市高勢町3丁目の西真岡こどもクリニックは4月、「学校訪問医療部」を立ち上げた。クリニックに通う児童生徒や園児の医療や支援の内容を知る看護師らが、在籍している小中高校や幼稚園・保育園をボランティアで定期的に訪ね、子どもの状況を確認するとともに、担任教諭らと情報交換を密にしてより効果的な支援を目指す。クリニックによる訪問専門部署の開設は県内で珍しいという。
同クリニックは一般的な小児科のほか、発達障害などによる困難がある子が多いことに着目し、2014年に「こどもの心と発達科」も設けた。
仲島大輔(なかじまだいすけ)理事長(46)ら医師3人や看護師が専門外来を担当。臨床心理士2人と聴覚言語士3人がさまざまなプログラムを通じて、その子の抱える困難を減らす療育にも当たる。これまでに市内や近隣市町の幼児から高校生計約300人に対応してきた。
発達障害の子どもは自宅、学校、クリニックなど場所や場面によって状況が異なることがある。子どもが一日の長い時間を過ごす学校や園は支援の大きな鍵を握る。
春季リーグでまさかの敗戦を経験した生徒たち、その後も集中を切らさず練習を積み重ねてきましたが、復活を懸けた実戦第1弾が決定しました。今週末の29日土曜日の午後にホームコートに勝瀬中さんを招いて練習を行います。どんなプレーを見せてくれるのか 期待していますよ
スポーツナビ 4/23(日) 16:18配信
男子バスケットボールのBリーグは23日、2017-18レギュラーシーズンに先駆けた9月に「B.LEAGUE EARLY CUP 2017」を開催することを発表した。全国4地区(関東、関西、東海・北陸、東北)のB1・B2チームが挑む一発勝負のトーナメント戦となる。
9月1日から3日間行われる関東カップのホストチームは、会場となる船橋アリーナを本拠地とする千葉ジェッツ(7月1日より千葉ジェッツふなばしにチーム名を変更)。アルバルク東京、川崎ブレイブサンダース、サンロッカーズ渋谷、栃木ブレックス、横浜ビー・コルセアーズの6チームで争われる。
同期間で行われる関西カップは、ホストチームとなる大阪エヴェッサの他、熊本ヴォルターズ、滋賀レイクスターズ、西宮ストークス、バンビシャス奈良、琉球ゴールデンキングスの6チームがエディオンアリーナ大阪でしのぎを削る。
なお、この大会のテーマソングには久保田利伸の『SOUL BANGIN 』が決定。参加全24チームのスーパープレー映像とコラボしたミュージックビデオが制作されることも発表された。本大会では同曲での盛り上げのみならず、チームの本拠地ならではのエンターテインメント要素が盛り込まれた会場づくりが行われるとのこと。
以下、全4大会の開催概要。
【関東カップ】
参加チーム:A東京、川崎、SR渋谷、千葉(ホストチーム)、栃木、横浜
開催期間:9/1~3
会場:船橋アリーナ
【関西カップ】
参加チーム:大阪(ホストチーム)、熊本、滋賀、西宮、奈良、琉球
開催期間:9/1~3
会場:エディオンアリーナ大阪
【東海・北陸カップ】
参加チーム:三遠ネオフェニックス、信州ブレイブウォリアーズ、富山グラウジーズ、名古屋ダイヤモンドドルフィンズ、新潟アルビレックスBB(ホストチーム)、レバンガ北海道
開催期間:9/1~3
会場:新潟市東総合スポーツセンター、シティホールプラザ アオーレ長岡
【東北カップ】
参加チーム:青森ワッツ、秋田ノーザンハピネッツ、岩手ビッグブルズ、仙台89ERS、福島ファイヤーボンズ、山形ワイヴァンズ(ホストチーム)
開催期間:9/8~10
会場:山形市総合スポーツセンター
現チーム最後の公式戦となる「学総」まで残り50日を切りました。この間に校外学習や2者面談、そして中間テストなどがあり練習時間は限られています。悔いを残さないようにきっちりと練習に取り組みたいですね。先週の春季リーグの敗戦を糧として学総で現チームが満開となることを願っています。
平成28年度特別支援教育に関する調査の結果について
文部科学省では、障害のある全ての幼児児童生徒の教育の一層の推進を図るため、特別支援教育を推進しているところであり、今後の施策の参考とするため、標記調査を実施しました。 今般、その結果を取りまとめて都道府県教育委員会等に通知しましたので、公表いたします。
文部科学省記事
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/1383567.htm
このデータから見ると、今年度川越市の通級指導教室は充実を図れる素地が出来上がると共に、指導教員の後継者の育成を進める準備ができたことは喜ぶべきことであると実感しています。
今日から仮入部が始まりました。男子バスケ部には9名が参加してくれました。練習後に感想を聞いてみたところ、「楽しかった~!」という生徒が多かったので、明日の仮入部二日目が楽しみです❗
より多くの入部を期待したいのですが⁉
通級教室の授業は先週の木曜日からスタート。担当者が2名となったことでそれぞれの生徒について複数の眼で、そしていろいろな角度から関われることで順調な滑り出しとなりました。今日の午後のC君は初めての関わる生徒でしたが、柔らかい表情で活動に取り組むことができ笑顔で在籍校へ戻っていけました。この調子でたくさんの生徒たちの困り感改善を進めていけたらと思います。
和歌山大大学院教育学研究科の武田鉄郎教授が、発達障害の子どもを指導・支援する方法を提唱し、話題を集めている。問題に直面した発達障害の子どもに対し、支援者が解決に向けたいくつかの方法を「提案」し、「交渉」を重ね、子どもが自主的・主体的に解決法を「選択」できるようにする。この「提案・交渉型アプローチ」を続けていくことで、自分を大切に思える「自尊感情」が高まるという。(鈴木久仁子)
同アプローチは、障害児教育の分野で注目されている。武田教授は3月、兵庫大(兵庫県加古川市平岡町)であった講演会(兵庫県教育心理研究会主催)で、詳しく語った。
発達障害は脳の障害で、進行しないという。しかし、発達障害の子どもは、幼稚園や小・中・高校など、幼児期からの日常や集団生活の中で、自尊感情を低下させ、情緒的に不安定になったり、問題行動を起こしたりすることがある。二次障害と呼ばれる症状だ。
武田教授によると、同アプローチは、二次障害のある子どもに特に有効で、その予防にも役立つという。
■本当の気持ち
講演で、武田教授は、同アプローチの事例として、「小学校でみんなと掃除ができない」という発達障害の子どもを紹介した。
武田教授の助言を受けた教師が、子どもに、「ほうきではくことはできますか」「机やいすを運ぶことができますか」などと、掃除の動作一つ一つについて尋ねたところ、雑巾がけができないと分かった。
さらに理由を聞くと、汚れた雑巾に素手で触ることができないという。そこで、「ゴム手袋をすればどうかな」と提案。子どもは掃除に参加できるようになった。
武田教授は「本人もうまく言葉にできない本当の気持ちを引き出し、できることを選ばせるのがポイント」と強調する。
■不安症状を軽減
また、「みんなと一緒に校外学習に行きたくない」と訴えた生徒への対応も、同アプローチの事例として挙げた。
教師は武田教授の助言を受けた後、生徒に見学に行く場所やご飯を食べる場所などを挙げ、一つずつ「大丈夫ですか」と聞いていった。生徒は「みんなとバスに乗ることができない」ため、校外学習を拒否していたことが分かった。
生徒は、養護教諭の乗用車で移動する提案に応じ、参加できた。これをきっかけに、不安症状が軽減し、現在も社会人として自立しているという。
武田教授は「子どもが『できない』などと立ち往生したとき、寄り添い、『選択』ができる状況をつくりだし、主体性や自主性を大切にしていく。そうすれば、時間はかかっても、子どもが自信をつけ、感情をコントロールできるようになっていく。良い方向に変わる」とまとめた。
▽たけだ・てつろう 病気の子どもの心理社会的支援、発達障害のある子どもの二次障害に関する専門家。著書多数。
■武田鉄郎教授おすすめ 発達障害関連サイト
和歌山大大学院教育学研究科の武田鉄郎教授が、発達障害の子どもを指導・支援する方法を提唱し、話題を集めている。問題に直面した発達障害の子どもに対し、支援者が解決に向けたいくつかの方法を「提案」し、「交渉」を重ね、子どもが自主的・主体的に解決法を「選択」できるようにする。この「提案・交渉型アプローチ」を続けていくことで、自分を大切に思える「自尊感情」が高まるという。(鈴木久仁子)
同アプローチは、障害児教育の分野で注目されている。武田教授は3月、兵庫大(兵庫県加古川市平岡町)であった講演会(兵庫県教育心理研究会主催)で、詳しく語った。
発達障害は脳の障害で、進行しないという。しかし、発達障害の子どもは、幼稚園や小・中・高校など、幼児期からの日常や集団生活の中で、自尊感情を低下させ、情緒的に不安定になったり、問題行動を起こしたりすることがある。二次障害と呼ばれる症状だ。
武田教授によると、同アプローチは、二次障害のある子どもに特に有効で、その予防にも役立つという。
■本当の気持ち
講演で、武田教授は、同アプローチの事例として、「小学校でみんなと掃除ができない」という発達障害の子どもを紹介した。
武田教授の助言を受けた教師が、子どもに、「ほうきではくことはできますか」「机やいすを運ぶことができますか」などと、掃除の動作一つ一つについて尋ねたところ、雑巾がけができないと分かった。
さらに理由を聞くと、汚れた雑巾に素手で触ることができないという。そこで、「ゴム手袋をすればどうかな」と提案。子どもは掃除に参加できるようになった。
武田教授は「本人もうまく言葉にできない本当の気持ちを引き出し、できることを選ばせるのがポイント」と強調する。
■不安症状を軽減
また、「みんなと一緒に校外学習に行きたくない」と訴えた生徒への対応も、同アプローチの事例として挙げた。
教師は武田教授の助言を受けた後、生徒に見学に行く場所やご飯を食べる場所などを挙げ、一つずつ「大丈夫ですか」と聞いていった。生徒は「みんなとバスに乗ることができない」ため、校外学習を拒否していたことが分かった。
生徒は、養護教諭の乗用車で移動する提案に応じ、参加できた。これをきっかけに、不安症状が軽減し、現在も社会人として自立しているという。
武田教授は「子どもが『できない』などと立ち往生したとき、寄り添い、『選択』ができる状況をつくりだし、主体性や自主性を大切にしていく。そうすれば、時間はかかっても、子どもが自信をつけ、感情をコントロールできるようになっていく。良い方向に変わる」とまとめた。
▽たけだ・てつろう 病気の子どもの心理社会的支援、発達障害のある子どもの二次障害に関する専門家。著書多数。
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国立特別支援教育総合研究所HP内(http://inclusive.nise.go.jp)の「合理的配慮」実践事例データベース
春季リーグ予選。残念ながら2勝2敗ブロック3位で予選敗退となってしまいました。個々のよい面が出たことは評価したいと思いますが、チームとしてまとまりきれなかったことはさびしかったです。ファイティングスピリットの向上が大きな課題として残ってしまいました。この結果を謙虚に受け止め、2ヶ月後の学総まで一瞬一瞬を大切にしながら内容の濃い練習を積み上げて行きましょう 応援に駆けつけてくださった保護者の皆さん、指導者の力不足で子どもたちによい結果を残させてあげられなかったことをお詫びいたします
。これからも声援よろしくお願いいたします。
結果は次の通りです。対川越西○(39-31)、対寺尾戦●(19-24)、対大東西戦●(19-39)、対城北埼玉戦○(34-19)