家庭で「やってみよう」と思っていただく勉強会を目指して＠発達障害支援

　昨日は【児童発達支援センターぐるんぱ】の保護者の勉強会でした。講師は私水野が務め「上手に教えるコツ」ということで話をしました。今回は座学中心でしたが、おもちゃを使ったり、道具箱など実際の場面で使うと便利なものもお見せしました。

　専門用語をできるだけ抑えて、家庭でもできる教えるコツをお伝えしました。１時間と短い時間で情報も多かったのですが、最後まで熱心に参加いただき、アンケートに「やってみたい」のチェックが多く「ほっ」としています。

　具体的な内容です

１．特性をおさえよう！
２．なんで理解するかを知ろう！
３．「できる」「芽ばえ」「できない」を知ろう
４．教える場所は？
５．見える形で伝える！
６．活動の流れを書き出す
７．最小限の手がかりで！
８．４つの手がかり
９．後の方から教える
10．修正の仕方

　氷山モデルの視点・視覚的指示・視覚的整理統合・課題分析・プロンプトのタイプ、逆行連鎖、エラー修正を含んだ内容です。

レジュメです。ワークシートも２枚用意しました

　『後の方から教える』や『見える形で伝える』は評判がよく、「実践できそう」という声をいただき、嬉しかったです（少し、保護者向けのフレームワークのパッケージとして精選してみます）。

　バックステップや逆行連鎖、材料箱を使うなどの視覚的整理統合の発想は、用語を知らなくても、ちょっと知るだけでお家の支援が良い方向に変わると思います。是非、実践していただきたいと思います。

　内容はＡＢＡの視点とＴＥＡＣＣＨの構造化された指導の視点でしたが、ＡＢＡは『応用』がつきますし、ＴＥＡＣＣＨでも親との協働が重視されているように、家庭の中で実践できるこの２つの視点の重要性を改めて感じました。

追伸：親御さんの気付きでもあったのですが、とくに４から１０の視点は、別に発達障害の子どもさんだけではなく、定型発達の方にも有効な方法です。


　今回は『フレームワークを活用した自閉症支援』の中の「自立度チェックシート」を活用しました。

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１日、サポートコーチでした。

昨日は一日、テンションがマックスでした。

ある市にサポートコーチとして２回目の訪問です。

１回目の効果は良い形にでていました。

午前中は保健師さんの研修と実践報告、早期発見の検診場面で、定型発達も含むすべての親御さんに発達障害の解説をする時間があり、あわせて親御さんが気になる部分をチェックするシートをくばるという取り組みです。

早期発見からオブラートに包んだ対応が多い広島では本当に一歩です。

「どうしても氷山モデルの上の説明が多くなるので、下の部分をイメージしてもらうことが重要です」とアドバイスしました。


午後は、保育所ですが、１対１で勉強を教える場面や活動を明確にする境界の設定、まず本人がカームダウンして対応するなど、小さいですが確実に広島のモデルになる実践がスタートしていました。

「ユニバーサルデザインと個別の設定を両面で支援する」

「抽象的なアドバイスしかできないマニアックな専門家に頼らないで、市独自で早期発見プログラム、保育所、児童発達支援事業の支援体制整備をすすめる必要があります。」

と助言しました。


来年度、新しい早期発見後フォローモデル、ＯＪＴ型ペアレントトレーニングとそれに必要な専門家トレーニングが１年間の事業ですが、予算がおりたようで、サポートコーチとあわせて、数か所でモデルをつくる予定です。基本はＴＥＡＣＣＨの１対１エリアからはじまるモデルですので、真新しさはありませんが、地域の地域専門家による、どの地域にも般化可能なモデルにしあげていきます。

そういえば最近、全国からの視察が増えています。

来年度も踏ん張って小さなモデル、あの地域しかできないモデルではなく、どの地域でもできるモデルを広げます。