私のコンセプトを発表します。その３

―臨床家として―

・いつも明るくいなさい。患者さんの心は落ち込んでいる

・私服も気にしなさい。私たちは治療者である。施設の外で患者さんに出会った時に、恥ずかしくない服装でいなさい

・いつも謙虚でいなさい

・先生といわれることに満足してはいけない

・患者さんには真剣に向き合いなさい

・患者さんは治療されるために、あなたのところにいらしている。話をするためにいらしているのではない

・治療前後の変化は必ずある。もし、なければ、なにかが間違っている

・患者さんのことを常に考えていなさい。自分の家族と一緒である

・理学療法士は、基本動作を改善させる職種である

・理学療法士は、精神面を改善させる職種ではない

・基本動作が改善することによって起こる生活の変化が、精神面の変化につながる

・経験年数は患者さんには関係ない。患者さんが支払う治療費は経験年数とは関係ない

・症例をまとめて、論文にしなさい。患者さんは論文をリサーチしている

・患者さんから「あなたに治療してほしい」と思われるような理学療法士になりなさい

私のコンセプトを発表します。その２

―教育者として―

・いつも明るくふるまいなさい。学生が困った時に相談しやすいように

・常に、服装に気を遣いなさい。自分の服装がきちんとしていないと、学生には身なりの指導ができない

・授業には準備して臨みなさい。教員が完全に理解していることだけを話すように

・授業では熱く話しなさい。熱い話は学生に思いを届けることができる

・満足できる授業はない。毎回反省をしなさい。そして改善しなさい

・学生指導は真剣に、愛をもっておこないなさい

・学生には、自分の家族のように接しなさい

・気になる学生には優しく声をかけなさい

・学生指導で「あの時・・・」というように後悔してはいけない

・教員は優れた臨床家でなくてはいけない

・我々は理学療法士である。教員になるために、理学療法士になったわけではない

・理学療法士として価値のない教員は、学生から尊敬されない

・教員の価値は、業績でしか評価されない

・教員は研究をするべきである

・あなたの講義で学生を混乱させてはいけない

・学生ができない原因の多くは教員の問題である

・あなたが教員を辞めても困ることはない。教員になりたい理学療法士は沢山いる

・「あなたに辞められたら困る」というような教員になりなさい

・教員は偉い職種ではない。学生のため、学校のために、常に謙虚でなくてはいけない

・教育は大変である。自分の時間がなくなる。それでも教育が好きだという人が教員に
　なるべきである

・誤解してはいけない。教員は決して優遇されるべき存在なのではなく、決して偉いわけでもない

私のコンセプトを発表します。その１

５０歳を過ぎて、私の考えをまとめてみました。

研究者として、教育者として、臨床家として　の３つのパートにわけて作成しました。

よろしければ読んでください。まずは、研究者としてです。

―研究者として―

・研究は「させられている」のではなく「させていただいている」ものである

・研究をするときは、常に前向きに、明るくふるまう必要がある

・研究指導者があなたのために使っている時間は、指導者自身の時間を自ら削っていることを忘れてはいけない

・もし、あなたが研究指導をする機会に恵まれたら、時間を惜しまず精一杯対応するべきである

・研究にゴールはない。満足できないから研究は続けられるのである

・学会はお祭りである。学会発表はお祭りのなかで騒いでいるにすぎない。論文を書かないと意味がない

・学会発表は、あなたが研究活動をしているというアピールになる

・学会発表は、あなたの組織のアピールになる

・あなたが学会で発表することは、周りの人への刺激になる

・論文は、完成して受理されてこそ価値がある。書いている努力は誰も評価してくれない

・論文を書かなくてはいけないという危機感を、常に持ち続けることが必要である

・なぜ、研究をしているかを明確にする

・なぜ研究するか、その答えは、「患者さんのため」である

・患者さんの利益に直結しない研究は、研究ではない

・教員が研究することは、あなたの大切な学生と信頼関係を深めることになる

・臨床家の価値はどれだけ患者さんを治せるかで決まる。症例報告はその証である
　だから、研究はやり続けることが必要である

・教員は研究内容を学生に解説できることが重要である。それが教員の価値につながる。
　だから、研究はやり続けることが必要である