黒い鍵盤が２つ🎵

ロータスちゃん(年中)：

ヒバリ教室に入って半月ほどたちました。

１回レッスンするごとに教室やピアノになじみ、元気よく歌ったりリズムをたたいたりしています。

最初の頃の「小鳥さんの音」「ライオンの声」など、高い音・低い音を見極めて鍵盤を叩くことから、次第に「２つの黒い鍵盤」を見つけることに移行してきました。

先週までは、中央ドのすぐ隣の２つの黒い鍵盤(ド♯とレ♯)を同時に叩いて「自動車、ブーブーブー」とクラクションに見立てていましたが、今日はその２つの黒鍵を、右手・左手それぞれの人差し指で弾きながらお名前を呼ぶ、というのをやって

みました。

先生が 🎵レ♯〜ド♯レ♯！と弾きながら、 「🎵ロータスちゃん！」と呼んでみたら、ロータスちゃんも、同じように🎵レ♯〜ド♯レ♯！と弾きながら、「🎵は〜あい！」とお返事してくれました。

すごい！何も説明してないのに、ちゃんと応えてくれたのです。

そして次には、ロータスちゃんが先に🎵レ♯〜ド♯レ♯！と弾きながら「🎵せ〜んせ！」と呼んでくれたので、先生が「🎵は〜あい！」とお返事しました。

ロータスちゃんは「こんどは 🎵こーとりさん！って呼んでみよう」「こんどは🎵ぞーうさん」などと、鍵盤に並べてあった動物たちの絵のカードを見ながら高い音、低ーい音、いろんな場所の黒鍵を見つけては 🎵レ♯〜ド♯レ♯！を弾きました。

一通り、動物たちを全部呼んでしまったロータスちゃん、今度は「🎵マ〜マ！」と呼んで、ソファーに座っているママを振り返りました。

そしたらママは、ちゃーんと「🎵はーあい！」と応えてくれましたよ！

とっても嬉しそうに笑ったロータスちゃん。

２本の黒い鍵盤がしっかり認識できたら、次はいよいよ「ド」の音を習います。

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新しいメンバー、ロータスちゃん🎵

ヒバリ教室に新しいメンバーが増えました。

ロータスちゃん(年中)です！

カスタでリズム打ちをしたり、ピアノで先生と「即興セッション」をしたり、

鍵盤やピアノに動物カードを並べて、「ライオンとことり」の歌、「ゆかいなまきば」の歌を歌って弾いたり、そのたびにロータスちゃんは大喜びで、キャッキャッと声を立てて笑いながら、力いっぱいピアノを弾いています。

「じゃ今日はこれでおしまいね」とレッスンを終わってから、付き添いのママに「リズム感がいいですね」と言ったら、「そうですね、私も驚きました」とびっくりされていました。

ロータスちゃん、来週もまた楽しくレッスンしようね。

上の写真は、ヒバリ教室で、小さい「新入生」がレッスンに使うカードと、そのレイアウトです。

小中学校のみんなー、懐かしくない？ww

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新しい本になったよ🎵

あおちゃん(年長):

先週、テキストが終わって、新しく「しってる曲からはじめる たのしいピアノレッスン」をもらいました。

今週、さっそく持ってきたのを見たら、最初の数曲には、もう赤エンピツで大きな三重丸がつけてあります。

「あおちゃん、もう弾いたよ。もう弾けるから、だからマルつけといた」

そうなんだ。もう、どんどん自分で弾いてるんだね！

どれどれ、と弾いてもらったら、どれもちゃんと音符を読んで弾けています。 

「すごいね！ねえ、あおちゃんすごく上手だからさ、先生も一緒に弾いていい？」

「うん、いいよ」

ということで、「ほたるこい」を即興で連弾してみました。

録音して聴いてみたら、あおちゃんもうっとり、大満足の出来栄えになったので、貼ってみました。聴いてね🎵

Ａくん、ピアノ楽しいね♪

Ａくん（年長）：

今年の春からヒバリ教室に入ったＡくん。

まだ５歳なんですが、音符や楽譜への興味が高く、おんぷカードを並べて読んだり、リズムをたたいたりすることに　びっくりするほどの集中力を見せてくれます。

大分音符がスラスラと読めるようになってきたこのごろでは、楽譜のページを次から次へとめくって、「これも弾ける」「これも」とどんどん弾いていくので、びっくりです。

習った音符を読んで、鍵盤で弾いていくと、ちゃんと知ってる曲が流れ出てくる！ということに、驚きと喜びを感じているのでしょうか。

ママのお話では、朝、起きたらすぐピアノを弾いて、それから幼稚園から帰ってからもすぐにピアノを弾いて、ずーっと弾いてます、とのことでした。

うわー、そんなにピアノが楽しくなったなんて、私もうれしいです。

どんどん上手になっちゃうね。

来週もいっぱい弾いて聞かせてもらうのが楽しみです。

Ｓちゃん（年中）、一気に楽譜が進んだ！

Ｓちゃん(年中）：

去年の秋にヒバリ教室に入門して９か月たちましたが、本人的には「ピアノ演奏を習って、難しい曲などを上手に弾けるようになる」などという目的は皆無のようです。（当たり前か。まだ４歳だもんね）

それでもレッスンを楽しみにして、毎週、満面の笑顔で走ってきてレッスンをたっぷり楽しみ、音楽レベルもどんどん上がっています。

テキストはほんのちょっと進んだり、進まなかったりなんですが、何がそんなに充実しているのか？

まずＳちゃんが好きなリズム遊び。

エレクトーンのオートリズムをかけながら、打楽器でリズムを叩きます。

習い始めた最初の頃は、先生の打つ短いリズムフレーズを模倣していたのですが、最近ではリズムに合わせてタンバリン、ギロ、ウッドブロック、ボンゴなどと楽器をとっかえひっかえ、先生と合奏するのです。

お互いにリズムフレーズを模倣したり、掛け合いリズムを出し合ったり、ユニゾンでループ演奏したり。

それらを、一切の合図なしに、お互いのの「阿吽（あうん）の呼吸」で繰り広げるリズム演奏は、もうかなりハイレベルな「セッション」となっています。

ここ２～３カ月、少しテキストから離れ、Ｓちゃんの読める範囲の音符で簡単な楽譜を先生が手作りし、それを喜んで弾いていました。

「バナナボートソング」「ハローソング」「すいかの名産地」など、簡単な歌の、さらにその中の簡単なフレーズだけをＳちゃんが弾き、あとの部分は先生のピアノと歌でつなげる、というスタイルです。

毎週、それを大声で歌って元気にピアノの分担部分を弾いていたＳちゃんです。

ところが、今日は「この本を弾く」と言って、カバンの中から「よいこのピアノ」を出しました。

しばらくレッスンしていなかった本です。

数か月前は「よいこのピアノをやろう」と持ち掛けても乗り気にならず、グズグズと手間取ることが多かったＳちゃんですが、今日は、まだ〇がついてないページを開き、真剣に音符を見ながら両手で弾き初めました。

１曲、２曲・・・つぎつぎに課題をクリアしていきます。

前によく読めていなかった音符も確実に読んで左右の指とリンクさせ、どんどん弾き進めます。

もうＳちゃんの目は楽譜に吸い込まれるようにくぎ付けとなり、次々とページをめくりながら「この本、全部おわらせる」と弾いてる。びっくりです。

今までの「音楽遊び」の中で蓄積した読譜力、それにリズム感や指の感覚などが大きく育っていて、ここで一気に発揮されたような感覚でした。

とうとう帰りの時間になって、「続きは来週ね」「うん」Ｓちゃんは楽譜をカバンにしまって、とっとと帰っていきました。

いつもなら帰りの時間になっても、教室の楽器で遊んだりシールをならべたり、なにかと理由をつけては帰らないでグズグズ時間を稼ごうとしていたのに、今日は帰りもスムーズで、これまたびっくりです。

ここへきて、何かが一段階成長したかな、と思えるようなＳちゃんでした。

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Ａくん、おんぷカードが得意

Ａくん（年長）：

ヒバリ教室に入って２カ月。

毎週、レッスンをとっても楽しみにして通ってきているようで嬉しいです。

まずはリズム遊びから。

今日はトライアングルを手に取りました。

エレクトーンのオートリズムに合わせ、最初は先生の後についてリズムの模倣から。

そのうち、だんだんと自由なリズムを創作していきます。トライアングルも、いろんな打ち方があるからね。外側から打ったり、内側を打ったり、グルグル回したり・・・

リズムはボンゴやタンバリンとほかの楽器にも広がっていき、にぎやかなセッションが一区切りしたら、Ａくんが「お・し・まい！」と号令をかけて終了。

Ａくんが「『ド』のカードは？」と、「おんぷカード」を探しています。

先生がおんぷカードを渡すと、ド、レ、ミ、・・・と音階どおりに並べていきます。

「ド、レ、ミ、ファ、ソ・・・『ラ』は？」とＡくん。

だけど、幼児用に作った大きな音符のカードは、ソまでしかありません。

「このカードはソまでしかないよ。まだソまでしか習ってないから。それ以上は、もっと小さいカードしかないよ」

「それでいいよ。だって、ドレミファソラシド、って並べたいんだもん」

Ａくんは、上級生用の「大譜表」で描かれた音符カードを、いっしょうけんめい考えて音階順に並べました。

次はリズムカードです。

四分音符、八分音符、四分休符などのカードをあれこれ並べ替えて、その場にできたリズムをたたく遊び（とＡくんは思ってるけどレッスン）。

やってるうちにＡくんがおんぷカードも紛れ込ませ、

タタ、タタ、タタ、タタ、ウン、タン、ドー、タタ、

とかになって、大迫力だ。

Ａくんは楽譜に興味があるようなので、そちら方面に比重をおきながらレッスンしていこうかなあと思っています。

これからどんなふうに成長していくか楽しみです。

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Ｓちゃん（年中）、ゆっくり楽しんで♪

Ｓちゃん（年中）：

約束の時間より１０分ほど早く、窓の外を見たらＳちゃんとお母さん、妹ちゃんを乗せた自転車が到着したのが見えました。

来た来た・・・と思ったけど、アレ？なかなか入ってこない...

もう一度窓の外を見たら、どうやら早く着きすぎたので　表で時間まで待っているみたい？

窓を開けて「Ｓちゃーん」と呼んだら、パッと顔を輝かせて笑顔がはじけ、大きく手を振って、こっちへ駆け寄ってきました。

「おいでー」

「うん、今いくー」

Ｓちゃん、嬉しそうに教室へ駈け込んできました。

「早く着いちゃって、すみません」とお母さんは恐縮していますが、せっかく早く来たんだからレッスン始めましょう。

ＧＷの後で、久しぶりのレッスンです。

楽器をいっぱい並べてリズム打ちをしたり、楽譜の音符を色エンピツで塗り分けていったり、両手を合わせてテキストを弾いたり、元気に楽しくレッスンできました。

「よいこのピアノ１」が、もう大分終わりの方まで進んで、音符も読めるようになっているので、Ｓちゃん本人が「がんばろう」と思えば　すぐにテキストも終わりまで行けると思うんですが、まだ年中組になったばかりのＳちゃんに「テキストを制覇する」という考えはありません。ただただ１回１回のレッスン時間を、先生と楽しく過ごしたい、というだけの気持ちなんだと思います。

でも、それでいいと思います。

レッスンに来るのを楽しみにして、喜んで通ってくれるのが一番です。

確かにテキストがサッサと進まないし、効率は恐ろしく悪いかかもしれません。

しかし、小さい頃に、無駄とも思えるたくさんの「余裕時間」や「遠回り」をしながらゆったり楽しんだことは、目に見えない「種」みたいに体や心の中に残り、ゆっくりと育っていきます。

Ｓちゃんがもう少し成長して「ピアノを習っている」ことがしっかり理解できるようになったときに、今ついやした　たっぷりの「音楽遊び時間」がパワーとなって、発揮できるようになってくると思います。

その時を楽しみに。

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新入生Ａくんとリズムセッション♪

Ａくん（年長）：

今年の３月からヒバリ教室でピアノを始めたばかり。毎週、元気よくやってきます。

レッスン室に入って、まず最初はリズム遊びから。

エレクトーンのスイッチを入れて、ノリのいい８ビートやラテンのリズムを流します。

今日はカスタネット、タンバリン、ウッドブロック、それにボンゴなど、打楽器を並べておいてみました。

先生「さあ、始めるよ！　タン、タン、タン！」

Ａくん「タン、タン、タン！」

先「タン、タタ、タン！」

Ａ「タン、タタ、タン！」

というように、先生が打つ短いリズムフレーズを模倣していきます。

・・・のはずだったんだけど・・・

もう３月から１か月半ぐらい来てるＡくん、リズムにもすっかり慣れ、自分でリズムフレーズを作ってたたき始めた。

それがまた、ノリノリでいい感じで笑える。

「ちょっとー、先生のと全然ちがくない？」と言いながら、先生もＡくんのリズムを楽しんじゃう。

そうなると、もうＡくんに先生の真似する気持ちナシ。どんどんオリジナルリズムが出てくる。

今や先生とＡくんとの、２小節交代のリズムセッションだ。

カスタネットをたたき、合間にタンバリンを投入し、ボンゴを鳴らし、ウッドブロックを小刻みに。

そのうち、付き添いの弟クンまで楽器をたたき始め、兄弟二人して叩くわ、タンバリンを頭にかぶるわ、踊るわ、まさにサンバフェスティバル！

ソファーで見ているママも大爆笑。

もーう、最後は２小節交代もなにも、先生・Ａくん、弟くんの３人で同時にリズム合奏を繰り広げ、最後はＡくんが、いつもリズムを終えるときに先生が言う「お・し・まい！」の合図をして、それに合わせてエレクトーンリズムのエンディングフレーズでしめくくり、大サンバリズムセッションは終了しました。

うわー、おもしろかったねえ。またやろう。

もちろん、そのあと、ピアノもちゃんとやりましたよ。

Ａくん、つい半月ばかり前にあげたばかりの「ぴあのどりーむ１」を、「次もやる！」「次も！」と言って、とうとう最後まで終わらせてしまいました。

めきめき音楽が身についてるＡくん、これから楽しみです。

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Ｍちゃん（年長）、むらさきのバーナムいっぱい弾いた

Ｍちゃん（年長）：

「今日はどれからやる？」

レッスンバッグから楽譜を出したＭちゃんに聞いてみたら、「これ」と、この前にもらったむらさきのバーナムを出しました。

この間から始めている「バーナム」が気に入っているようです。

「いいよ、じゃこっちからね」

この前の続き、グループ２の１番から始めます。

「右と左へ体をねじろう」「腕の運動（のばしてまげる）「前屈運動」・・・

どんどん課題をこなしていきます。打鍵の音も力強く、確実に弾いていく様子から、自信をもって弾いてるのがわかります。

あっという間に見開き２ページが終わってしまいました。

「すごいね。どんどん弾けちゃうね。次のページもいっちゃっていい？」

「うん！」

次のページもどんどん進み、スタッカートやスラー、３つの音を同時に弾く「Ｃのコード」も教わり、まだまだＭちゃんはやる気満々。次の見開き２ページも弾いて、グループ２が全部終わりです。

「次のページもやる？グループ３だけど」

「うん、やる！」

こうして、グループ２の１２曲全部と、グループ３の前半６曲まで一気に弾いてしまいました。

すごいねー、一気に１８曲だ。

「なんか、バーナムが楽しいらしいです」

お迎えに来たママが言いました。

Ｍちゃん、バーナムが好きなんだね。どんどん進んで、嬉しそうです。

最後に「たのしいピアノレッスン」から、みんなの大好きな「ビッグ・ベンのかね」を、ペダルも使って美しい音色で弾き、本日の締めくくりとなりました。

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先生と連弾・即興演奏で遊ぶ♪

 

　

Ｋちゃん(年長組)：
レッスンしながらしきりに目をこすったり、あくびを連発したり…
あっ、これはきっと花粉症のスタートだな。
目も鼻も鬱陶しく、薬のせいで頭はボンヤリ、体は重くだるいに違いない。
そこで、気分を変え「違うことして遊ぼう！」と誘ってみました。
先生が五線紙に、とっても単純な楽譜を書いてあげて、Ｋちゃんと連弾しました。リズムはブギウギで、ノリノリ、ごきげんです。「今度はＫが書く！」Ｋちゃんも、五線紙をもらって書きはじめました。Ｋちゃんが自分の知っている音符やリズムを散りばめて、楽譜ができあがりました。

「よし、さっそく弾いてみようよ！」
先生がブギウギ調の伴奏をつけ、連弾で弾いてみたんですが、自分で書いた楽譜とはいえアップテンポで弾くのは結構大変…
そこで、「じゃこんなのはどう？」と、伴奏をゆったり・キラキラしたスタイルに変え、弾くポジションも高音域へ移動してみたら。
「おおー、感動的じゃないか！」とＫちゃんが叫びました。
「いいね！もっとやろう」と即興の連弾を続け、ソファーにいたママに頼んで動画を撮影してもらったのがコレです。
どこか東洋的な、美しい演奏ができあがりました。
Ｋちゃんのつけたタイトルは「やしゃひめ」だそうです✨

この演奏動画、ヒバリのYoutubeチャンネルで見れます。

６歳・先生と即興連弾遊び

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「なべなべ」のおんぷを書いた♪

Ｓちゃん（年少）：

ここ数回、レッスンのときに弾いたり遊んだりして楽しんでいる「なべなべそこぬけ」の歌を、今日は音符に書いてみよう。

先生から、大きな間隔で作った五線紙をもらって、「なべ、なべ、そこぬけ」までの音符を、一つ一つ思い出しながら書きました。

レ、ド、レ、ド、レレレレ

いろんな色の色鉛筆を使って、ひとつひとつ、丁寧に音符を書いて、それから、今Ｓちゃんが自分で描いた楽譜をピアノの譜面台に置き、それを見ながら弾きました。

今日はそのあと、新しくもらった「いちばんぼし」の楽譜も弾いてみました。

いちばんぼし、みーつけた

「なべなべ」と同じくわらべ歌なので、Ｓちゃんの知ってる音符で弾けるのです。

レレレー、ドド、レーレレレー

というそのメロディーを、先生の伴奏と一緒に何度も弾きました。

ピアノ教室にもすっかりなじんだＳちゃん、レッスンが終わって帰るよ！という時になったら、思いっきりの「変顔」をして先生の方に突き出してきました。

「びぃ～！」

先生も負けずに

「うぃ～」と返します。マスクをしてるので、あんまり変顔が見えなくて残念だ。

「べぇ～」

「ぶい～」

と、変顔の応酬をしながら、さよならしました。(笑)

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ピアノは 緩・急のバランスで

Ｒくん(年長)：

「今日はコレからやる！」と、バーナムを譜面台に置きました。

１冊目の「むらさきのバーナム」を修了して進級(？)し、練習し始めた２冊目「オレンジのバーナム」です。

「Ｋちゃん、バーナムやってるんでしょ？」楽譜を開きながら、さり気なくきいてる。

保育園の仲良し仲間Ｋちゃんがこの間「むらさきのバーナム」をもらってがんばってるってことを聞いて、小さなライバル心を燃やしてるんでしょうか。ちょっと面白い。

ま、がんばるきっかけになったならいいことだ。

オレンジのバーナム「グループ２」６番の「深呼吸」から始めて、後半６曲を弾いて「グループ２」を修了。

集中疲れしたか、そのあとは「ゆめキラ⭐︎キッズたのしいメロディー」を出して、クラクションの音、踏切の音、コンビニ入店メロディー、などを「コレ簡単！」と言いながら次々弾いて楽しみました。

手ごわい課題に集中してがんばること、簡単な曲をリラックスして楽しむこと、どちらも、頭と心にとても良い影響を与えます。

ただ、どちらかだけではダメで、両者をバランスよく取り入れていくのが大切。

今日はＲくん自ら、自然に緩・急のバランスを取ってたのかもなー。

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Ｍちゃん（年長）レガートがきれいに弾けるようになりました

Ｍちゃん（年長）：

先週、「むらさきのバーナム」と「たのしいピアノレッスン」の本をもらいました。

その時、バーナムの最初だけ少しやってみたのですが、今日は本式に「バーナム」を弾いていきます。

今までの「うたえる！ひける！ピアノ曲集」よりだいぶ音符が小さいけど、大丈夫。

まん中の「ド」に置いた両手の１の指を中心に、右手、左手左右に広がっていく音符は、今までと同じです。

それに、最初の方は音も少ないから、音符がしっかり読めるＭちゃんはスラスラ弾いていけます。

今日は、グループ１の３番「右手でまりをつこう」からレッスンが始まりました。

ドーレッ、ドー　　ドーレッ、ドー

と、スラー、スタッカートを組み合わせた短いフレーズを弾く練習曲です。

これまで、Ｍちゃんは音符を読んで弾くとき、音がひとつひとつ、切れていました。

「つなげて弾くこと、できる？」と試してみたことはあるのですが、「できない・・・」と言って、どの歌もポン、ポン、と音を切って弾いていたのです。

タッチについてはあまり深追いはせず、そのままたくさんの歌を弾いたり音符を読んだりすることに焦点を当ててレッスンを進めてきたのですが、今日は「スラー」「レガート」を体験する課題です。

「この音とこの音は、こんなふうにつなげて弾くの。そして、この音は短く切るよ」

先生がお手本を示し、「やってみて？」とＭちゃんに言ってみたら・・・

Ｍちゃん、とってもきれいにレガート～スタッカートが弾けました！

そしてそのつぎの左手も、そしてその次の曲も、

「つなげて弾いてみて？」と、ちょっとリードしたら、どの曲もレガートで弾けるようになったのです！

すごいすごい。一気にお姉さんらしい弾き方になりました。

ヒバリ教室に入って半年と少し。

もう「入門」じゃなく「初級クラス」、春からは小学生になるＭちゃんです。

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Ｓちゃん、かわいい絵ありがとう♪

Ｓちゃん（年少）：

「先生のかわいい絵、もってきたよ！」

玄関を入るなり、Ｓちゃんが言いました。

そうだ。先生もおぼえてたよ。

先週の帰り際、「時間が余ったらお絵かきしていいよ」と先生からお許しをもらって、がんばってピアノを弾いた後に　色鉛筆をたくさんつかって「かわいい絵を描く」と描きはじめたところで、帰り時間がきてしまい・・・

「続きはおうちで描いてきてね」と言われて、「おうちで描いてくるね。すっごくかわいいの描いてくるね」と帰っていったＳちゃんでした。

その約束、守ってくれたんだよね。

これがその絵です。先生の顔を描き、きれいな色をいっぱい使って、「○○○せんせい」と書いてくれてます。

「ありがとう。どこに飾ろうかな」

Ｓちゃんと二人でピアノの譜面台や本棚の前などに絵をあててみて、

「ほら、ここならいいんじゃない？」と決定したのが、エレクトーンの上の壁です。

「ねっ？いいじゃない？」

「うん！ここがいい」

Ｓちゃんも嬉しそう。

カラフルな絵で、教室が華やぎました。

今日は、久しぶりに前に弾いた「ゆかいなまきば」を、懐かしい動物のカードを並べて弾きました。

が、前とはちがいます。

前には「ドドド」しか弾かなかったのが、今日はそのほかに「ミミレレド」も加え、弾くところがいっぱいになった！

そのあと五線紙にド、レ、ミ、の３種類の音符も書き、楽しいレッスンは修了しました。

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「ぶんぶんぶん」の伴奏、コードと音符と２種類で

Ｒくん（年長）：

「今日はどれからやる？」

レッスンに来たＲくんに聞いてみました。

「うーん、コレかな」

Ｒくんがカバンから出したのは「たのしいピアノレッスン」。レッスンテキストです。

先週、むらさきのバーナムが修了して、次のオレンジのをあげたので、張り切ってそれをやりたいかな、と興味があったのですが、無難に手持ちの楽譜を選びました。

「たのしいピアノレッスン」パート１の、両手１の指を中央ドに合わせるパターンの練習を過ぎ、今はパート２。

左手が１つ低いドレミファソ、にポジション移動して、右手のメロディーに伴奏をつけるスタイルに入っています。

先週は「ぶんぶんぶん」のメロディーをレッスンして、楽譜にコードネームを書き込んでいました。（ちゃんと自分でアルファベットのＣ、Ｇ７の２種類を書き込みました）

メロディーにコードを合わせて伴奏していくので、楽に弾けると思います。

今日もコード伴奏をつけながらひととおり弾いた後、

「じゃね、今はコードで伴奏したけど、今度は、この楽譜に書いてあるとおりに左手も使って伴奏してみようよ」と持ち掛けてみました。

左手の音符もちゃんと読みながら弾くのはしんどいかな、と思ったのですが、意外やＲくんは「こっちの弾き方の方がかんたん」と言うのです。

へー、そういうこともあるんだなー、と、ちょっと面白く思いました。

その言葉通り、Ｒくんは楽譜を真剣に見ながら、ゆっくりとではありますが「ぶんぶんぶん」に左手でミーレー、ドソソソ、とかの小刻みな伴奏を付けながら弾きました。

私から見れば、音符ひとつひとつ合わせていくよりも、コードでタイミングよく弾いちゃうほうがラクなんじゃないの？と思ったんですが、もしかしたらまだ保育園生のＲくんにとっては、左手でドミソの音を一気に押さえるのが大変なのかもしれないなー・・・と後で考えました。

ま、どちらにしても、Ｒくんは理解もよくできてるので、体や指がしっかりしてきたらコード弾きでも音符弾きでも、ちゃんと使いこなしていけると思います。

そのあと、新しくもらったオレンジのバーナムをやろうよ、と言ったら「ちょっと難しいんだもん・・・」との発言が。

そうか。それで、レッスン最初にバーナムが出てこなかったんだな。

「難しくないでしょ。出してごらんよ」とバーナムを広げさせてみました。

先週は四分音符でドレミファソファミレ、と両手そろえて弾いたのですが、今日やる課題は、同じ音列ですが、八分音符の連続になっています。

その、細かい音符がいっぱい並んでる様子を見て、Ｒくんは「難しそう」と思ったのでしょうか。

ひとつひとつ、一緒に音符を読んでみたら、なーんだ、先週弾いたのとおんなじじゃん。弾けるじゃん。

恐る恐る弾いてみてるＲくん、先生が隣で伴奏を付け始めると、だんだん勢いが出て、かなり早いスピードで８分音符の連続を弾くことができました。

ほーらね、簡単だったでしょ。

この調子で、オレンジのバーナムも恐れず弾いていこうね。

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