３つの自立／Ｓ町ステップ教室

昨日は広島のＳ町でのステップ教室（発達障害の早期発見事後支援プログラム）１クールの第３回目でした。（年間５クール×３回）／投稿後半様子の写真あり。

今回は３つの視点で自立的な場面がありました。

１つは対象になった本人の自立

１つはスタッフ（町の子育て施策を担当されている保育士、保健師のみなさん）

１つは保護者の自立

３日目のステップ教室は、２回までのステップ教室によるアセスメントをもとに必要な構造化や学習の場面での工夫を活用しての２時間の個別および集団セッションです。

３回目のステップ教室の役割は、基本の習慣とくに「まずは～、それが終わったら～」の基本習慣をつくり、その後の支援イメージを持つこと、どのような環境で学びやすいのかをみていくことです。それを保護者と共通認識したり、認識の違いを確認したりします。

２名の方が対象でしたが、お二人とも３回目でエリアの活用の仕方、とくに自立エリアを活用がほぼ自立していていて。３回という少ないセッションの中で、自立的な様子を保護者やスタッフ、担当の先生と確認することができました。

ステップ教室は、無理に上記の成果を求める必要はないと考えています。

本人の自立、保護者との共通理解をゴールにはしません。

保護者との理解の違いを確認して終わっても良いものです。

しかし今回は、保護者と様々な方向性を話せたのは有意義で、保護者の本人に対する気づきや、家での支援・指導に対する自立的な気持ちも感じました。（すでにお家での変化が見られているようです）

この後、私は参加できませんが（それがまたすごい、スタッフの自立）、支援会議を
開いて、本人の今後の方向性を確認する予定です。

私が自治体のコンサルテーションに入って２年目、スタッフの自立、町の自立、嬉しくなります。


全体はシンプルで、１対１のエリア、自立エリア、集団エリア、遊びエリアの設定です。

必要に応じてパーテーションを準備しますが、基本はオープン気味です。

３回を通して保護者と確認しながら構造化を入れていきます。

今回一人の方に活用したスケジュールで、再構造化の指針もでています。

スタッフの方の自立はすごくて、１対１のエリアの管理、スケジュールの管理、お母さんの解説、すごく自立的でした。

１対１の場面に課題を準備して実施。１対１の場所を時間差共有もされていました。今回は主に構造化されたタスクを実施。

もちろんフレームワークシートも活用しながらアセスメントをされていました。


いつもランキングにご協力ありがとうございます。１日も１クリックお願いしま す。
にほんブログ村
よろしければこちらもクリックお願いします

【「フレームワークを活用した自閉症支援」について】

【「フレームワークを活用した自閉症支援」Amazonのページはこちら】

	「気づき」と「できる」から始めるフレームワークを活用した自閉症支援
	クリエーター情報なし
	エンパワメント研究所