パイナップルの授業 １０

　向山洋一氏，有田和正氏の２人の授業に共通しているのに，次の技術がある。
●授業導入の技術
●学び方を身につけさせる技術
●多様な考えを出させる技術
●授業を盛り上げる技術


●授業導入の技術
　■向山氏
　　箱からパイナップルを取り出す。モノを提示することにより，子どもの意識を授業に引き込む。

　■有田氏
　　袋からパイナップルを取り出す。モノを提示することにより，子どもの意識を授業に引き込む。


●学び方を身につけさせる技術
　■向山氏
　　前時に行った「椰子の実」の授業と同じ発問を子どもたちに考えさせることで，同じ方法で学んでいくことを示す。　実のなり方を調べてくるように促す。

　■有田氏
　　実のなり方や切り口など，子どもが分かっていると思っていることに，発問によって揺さぶりをかけ，自分で調べてくるように仕向ける。「既知」→「未知」。


●多様な考えを出させる技術
　■向山氏
　　拡散的な発問する。ノートに実のなり方や，切り口の絵を描かせ，板書させる。16種類，7種類に類型化する。

　■有田氏
　　拡散的な発問をする。画用紙に実のなり方や，切り口の絵を描かせる。14種類，3種類に類型化する。


●授業を盛り上げる技術
　■向山氏
　　リズム・テンポよく分類作業を行う。パイナップルをすぐに切らずにじらす。すぐに正解にたどり着かせない。

　■有田氏
　　どれが正解であるかを明らかにせず，子どもたちに「はてな？」を持たせることにより，追究活動が始まり，次時との間が生かされる。