キンボール普及指導者講習会 ２

　レフェリーの動きは思ったよりも難しかったです。判定が自分の手に掛かっているかと思うと，いまひとつ自信を持って行うことができませんでした。
　
　Ｈ先生から指摘されたことは次のことです。
＜アシスタントレフェリーとして＞
・立ち位置を工夫したほうがよい。もっとプレイヤーの近くまで行ってよい。
・復唱の声が聞き取りにくいときがあった。もっと大きい声で，繰り返し言ってよい。
・しっかりとボールを追っている点がよい。

＜ヘッドットレフェリーとして＞
・反則名を，ジェスチャーと声ではっきりと伝えるようにするとよい。
・自信を持って判定してよい。


　また，今日は東日本放送と河北新報の取材が入っており，私は東日本放送の取材を受けました。教員の参加が私だけだったからです。

　「今日，参加した動機は」「学校ではどのような実践をしてきたか」「どのような効果が見られたか」「どのようにして広めていきたいか」などの質問をされました。
　
　テレビカメラを向けられての質問であったので，緊張し，しどろもどろになってしまったため，うまく伝えられたか自信がありません。

　キンボールのよさは，誰もが楽しめるところだと考えています。
　運動の得意・不得意という技能面や意欲面の差がリセットされ，今もっている力で，全力でプレイできるところです。

　現行の学習指導要領では，バスケットボール，サッカー，ソフトボールのほかに「その他のボール運動を加えて指導することができる」と記述されています。
　この部分を解釈すれば，キンボールの実践は可能でした（拡大解釈し過ぎているという指摘はありました）。

　しかし，まもなく告示される新学習指導要領では「それぞれの型に応じたハンドボールなどのその他のボール運動を指導することもできる」という記述が入ると思われます。
　ゴール型，ネット型，ベースボール型という，それぞれの型に応じたものでなければいけないというわけです。
　キンボールは，どの型にも属さないので，学校体育では取り上げることが，これまで以上に難しくなってしまいます。

　私はキンボールの教材としての価値に自信を持っています。それだけに今回の指導要領の記述は残念です。