欠点を直すだけでいいの？ どうすれば長所が伸ばせるの？

ＮＨＫの病の起源という番組で、読字障害の特集をしていました。
なぜ、読字障害が生まれるのか？
脳の中の電気信号の流れはどうなっているのか？
どうすれば読字障害を克服できるのか？
など、どれもわかりやすく興味深い内容でした。

海外のＬＤを治療する学校での取り組みや研究には、
日本にないすばらしさがありました。

「日本にないすばらしさ」というのは、読みのＬＤの子は確かに
読む力が極端に弱いけれど、
平面を空間に直すといった空間を扱う能力が秀でている子が
多いので、それを検証し、
そうした特別な才能を育てているのです。
番組では、日本を代表する建築デザインを作り出している
２０代の男性もこの障害を持っていて、
３Ｄ映像を自在に扱って、すばらしい作品を作り出していました。

読字障害の子が空間を扱うことが得意なのには、
理由があります。
読字障害の原因となっている左脳の３９野と４０野の働きが弱くて、
目で見た文字を音声に変換することができないからです。
その部分が弱いため、一般的な人が左脳の３９野と４０野を活性化する
場面で、右脳が活性化しているのです。
ですから、読みには障害があるものの、
一般的な人にない非常に得意な分野もあるそうです。

私にはＡＤＨＤやＡＤＤ、ＡＳの特徴を持った知人がけっこういますが、
弱点がある反面、
得意なことはプロ並み（プロの方も多い）に得意です。
また、教室に来る軽度発達障害の子どもたちも、
得意な分野は、天才的です。

また、そうした子らに共通するのは、定型発達の子らより
強い学問的好奇心といったものです。特に目立つのは、理科分野、
電気やモーターを扱うことに長けているし、気象も好きですね。
物理（運動や働き）、化学（結晶好き）、生物、地学（鉱物好き、洞窟好き）
にこだわりにも似た関心を寄せる子が多いです。

ＡＤＨＤ傾向のある５歳の男の子は、根気よく機械を組み立て、
飽きることなく実験をしたがります。
ＡＳの傾向の強い子は、知識をためるのに貪欲で、
言葉を扱う事が得意です。
ＡＤＤ傾向のある子は、想像力豊かで、文章が得意だったり、
絵が得意だったりします。

しかし日本では、欠点をなおす…という考えには共感する方も、
才能を伸ばすという面で消極的というか…
そんな考え、ずうずうしいと思っているというか…

お母さん、天才を育てようなんて考えやめましょう。しつけることはしつける、叱る時は叱る、ゆっくりでも追いついていったらいいじゃないですか…

なんて親切そうにおっしゃる方がいます。
それも一理あるのですが、発達障害があって天才にまでなる人は確かにほんの一握りかもしれませんが、
発達障害がある子に、
欠点がある反面、長所があるというのは、単なるなぐさめではなく
事実ではあるのです。
海外では、個を尊重し、平等に扱う視点から、
そうした特別な部分を伸ばす権利も
発達障害の子たちに与えられているのです。

それで子どもにプレッシャーをかけてしまう親御さんもいるのでしょうが…
学校のような場でそうした子の才能を伸ばす
という発想はありません。
また、私が才能を感じて伸ばそうとしていると、
子どもが喜んですることだから「遊び」というくくりで、
捉えられてしまうこともあり、残念に感じています。
テストや受験といった価値観に染まるうちに、
将来を形作る大切なものが見えなくなってしまうのです。
残念です～

新しい発達障害児観が広がっていく事を願っています。




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