授業参観始めました

　いよいよ授業参観のシーズンとなりました。運動会が終わったばかりで息つく暇もなく，また，次の行事である学芸会や学習発表会，作品展などの合間を縫っての強行軍で，なかなか時間をやりくりできず悩んでいます。３学期までに何とか全ての学校へ行きたいのですが，時期的に重なる学校もあり，行けないところが出てくるかもしれません。日程が分かったら早めに教えてくださいね。業務連絡はこのくらいにしておきまして・・・。
　最近感じることは，通級指導教室というものがかなり認知されてきているということです。以前は校長先生方でさえご存じなく，私が訪問しても「あなた誰？何しに来たの？」という感じでしたし，ひどい場合は同じ職場でも「何故わざわざ在籍校へ見学に行かなければいけないのか？見に行く必要があるのか？」などと言われました。そんな声にもめげずに地道に活動を続けてきたおかげで，今ではほとんどの先生方に「そういう教室がある」くらいまでは分かっていただけたようです。「何をしているか」までは分からないようですが，通級児童の担任をしている先生にはかなり理解を得られているようで安心です。
　私が通級児童の在籍校へ極力顔を出すようにしているのには次のような理由があります。まずひとつは，当たり前ですが「通級では見られない普段の子どもの顔」を見に行きます。放課の間の友達との関係，担任の先生との関係などは直接見に行かないと見られません。それには運動会が最適です。たくさんの保護者がいる中でも子どもたちが緊張せず，素のままを保っているからです。ふたつめは，私が訪れることで周りの子どもたちが通級児への理解を示してくれる場合があるということです。これは全員が，というわけにはいきませんが，確実に「○○ちゃんは違う学校で違う先生と勉強して頑張っているんだ」という事実は伝えることが出来ます。あとはこの事実を担任の先生がどのように「料理」していただけるか。つまり，３つめとしては，周りの先生方に「通級児」を「意識して」「理解して」「関わって」いただくための足掛かりとして出かけているのです。あの子は自分のクラスじゃないから，などという他人行儀な目で通級児を見るのではなく，自分の勤める学校には言葉の面で配慮が必要な子どもがいるという事実を実感していただくために行くのです。先生方の中には「この子はおとなしくて手がかからないから」とか「もっとやんちゃな子が他にいるので」という言葉を平気で発する方もみえます。そんなことはないのです。現に子どもたちは通級でいっぱいお話をしているわけで，先生方の前で話をしないのには「話しても聞き返されてばかりで話す気力が失せた」とか「忙しくて聞いてくれない」とか「他の子が話しかけていると自分が話しかける隙がない」などの理由があるのです。１００％聞いてあげてとは言いませんが，きちんと向き合う時間も作ってあげてほしい，そう考えるからアピールしに行くのです。本当は通級での様子そのものを見に来ていただきたい。可能な方にはいつでも来てくださいとお願いしてありますが，実際一度も来ていただいたことはありません。一人よりも他の３９人が占める割合が大きいからです。先生方が多忙すぎるのもあるでしょう。来ていただけないのであればこちらが出向いてアピールするしかありません。
　「ことばの教室の先生」として子どもたちに認知されてきた学校もあり，それは嬉しい限りです。そのことが通級児本人にとって「嬉しい」やら「恥ずかしい」やら分かりませんが，「自分だけを見つめてくれる先生」が必ず一人はいる，ということを彼らが誇りに思ってくれれば，それだけで出かける甲斐があります。

次の行事に向けて

　１か月ぶりの更新です。ちょっといろいろありまして，更新が遅れました。教室以外のところで問題が起こってばかり。日々の授業をこなすので精一杯の状態がしばらく続いたためです。ようやく少し書く時間が出来たかな。
　さて，先週末で全ての学校の運動会が終了しました。春の運動会だった学校も今頃は２学期の文化的行事の取り組みに入っているころではないでしょうか。本校も今年は造形展。といってもつばさ教室は図工の時間はないので，ことばの教室として取り組んだことが中心の掲示になります。今のところ，夏休みに取り組んできてもらった「絵日記」と，１年生は教室でブログに書き込んだ内容のプリントアウトを，それ以外の学年は原稿用紙を使った各種作文を，それぞれに掲示する予定です。その他，通級の紹介文を載せますが，そこには子どもたちの取り組みの様子を写真にとってお知らせするコーナーを設けることになっています。これは他の学級が図工の制作過程を撮影して掲示するのと同じ扱いです。頑張っている写真をいっぱい載せますのでご期待ください。さて，肝心の作文の方はといいますと，２学期開始後に子どもの話を聞き取りながら私がメモを取りました。その内容を作文にする作業に取り組んでおります。夏の思い出あり，説明文あり，調べ学習あり，対談あり。いろいろな趣向を凝らしてみたいと思います。どこまで出来るかな？メモがある以上，「忘れた」とか「知らない」とかは言わせません。しっかりと書かせたいと思います。