パイナップルの授業 1２

　橋氏からのコメントは次のとおりである。

（１）裁き方がよい。
（２）もっと検定にふさわしい教材で取り組んでほしい。
（３）教卓の周りに集めて類型化するのではなく，板書させたほうがよかった。他の教科や場面でも使える方法だからである。


　（３）の類型化の場面は迷ったところであった。
　当初の構想では，画用紙を配布し，それを黒板に貼って類型化していく予定であった。
　しかし，子役が５名であったことから，黒板に貼らなくても，教卓の周りに集めてノートを見せ合うことで十分であろうと，その場で判断したのである。
　教卓の周りに集まっていれば，その後のパイナップルを実際に切る場面にもスムーズに移行できると考えてのことであった。

　しかしながら，子どもが５名というような場面は，小規模校でもない限り，実際にはあまりないだろう。
　実際の場面を想定して行うのが模擬授業である。

　採点の結果は次のとおりである。

授業の始まりのつかみ　７
子どもへの目線　　　　７
あたたかな表情，対応　８
明確な発問，指示　　　７
心地よいリズム　　　　７
合計　　　　　　　　３６
認定級　　　　　　　２５
　
　現在22級であるから，本来の級より３級ダウンの評定であった。
　厳しい結果であったが，この結果を受け止めて精進していく。