長短とび １

　２月４日１時間目，諸般の事情により，隣のクラスに体育授業を行うことになった。
　他のクラスで飛び込み授業を行うのは，なかなかない機会である。１時間だけの単発授業である。

　長なわとびと短なわとびを組み合わせる「長短とび」の授業を行うことにした。

　まずは短なわとび。
　頭上で回旋，横で回旋，前回し跳び，かけ足跳び，後ろ回し跳び，あや跳び，交差跳び，二重跳びとテンポよく指示していった。

　集合させ，「次は別の運動をします」と言うと，Ｋ君が勢いよく「ドッジボール！」とリクエストした。

　この発言を聞いてがっくりきた。
　これが他のクラスの体育授業の実態なのである。
　体育授業が遊びの時間と混同されている。
　何の学びもなく，遊ばせるだけの授業が横行しているのである。

　即座に「ドッジボールはしません」と却下した。

　「ぐるぐる跳び」の指導をした。
　「前跳びをしていたはずなのに，いつの間にか後ろ跳びになっているという不思議な技です」と言って，示範した。
　これはなかなか子供たちに好評であった。

　次に長短とびの指導に入る。
　生活班７グループで整列させた。１チーム４人である。

　「今日は，世界初の技に挑戦します。長なわの中で短なわを跳ぶのです。これは先生が発明しました。ですから，他の学校の人は誰もやっていません。３年３組が初のチャレンジャーです」と言った。
　世界初などというのはもちろん大嘘であるが，これで子どもはのってきた。
　「そんなことができるのか」という反応であった。

　「では，やってみます」と言って，示範した。
　本当なら，私は長なわを回す役をするはずだったが，Ｔ君とＨさんが回すというので，短なわ役をすることになった。
　この示範で失敗すると，うまくイメージをつかませることができないかもしれない。失敗は許されない。
　まず，２人に長なわの空回しをさせ，スピードをつかんだ。
　「今のスピードで回してね」と念を押してから演示した。
　途中で長なわのリズムが狂い，５回ほどで引っ掛かってしまったが，子どもたちにイメージをつかませることはできた。

　５分ほど練習させた。
　すぐにできた子もいたが，なかなかできない子も多い。
　最初に１回は跳ぶのだが，２回，３回と続かない。
　原因は，短なわの子と長なわを回すことのタイミングがずれるからである。