続いては,パスゲームである。
・チームごとに2列で並ぶ。
・ラインをスタートして,味方同士がパスしながら,反対側のラインまでディスクをつなぐ。
・ラインを越えたら,同じようにパスしながらスタートラインまで戻る。
・次の味方にパスをして,リレーしていく。
・全員が行って帰ってきたら座り,ゴール。
ディスクの扱いに不慣れなこともあって軌道が安定せず,なかなかパスがつながらない。
途中で落としたり,とんでもない方向に飛んばしたりしながらも何とか1回目のゲームを終えた。
そのあとで,次のように発問した。
どうやったらもっとはやくパスをつなぐことができるでしょうか。
「一気に遠くにパスをしようとするのではなく,もっと短い距離でつないでいく」という意見と,「パスをし終わった人がすぐに前に走る」という意見が出た。
とくに後者の意見は子どもに気づいてほしいポイントであった。
作戦タイムの後に2回目のゲームを行った。
子どもたちの動きは激変した。
先ほど確認した通り,短い距離でつなぎ,パスが終わったあとすぐにダッシュするようになった。
時間は測っていなかったが,どのチームも1回目より短時間でゴールできたはずである。
・チームごとに2列で並ぶ。
・ラインをスタートして,味方同士がパスしながら,反対側のラインまでディスクをつなぐ。
・ラインを越えたら,同じようにパスしながらスタートラインまで戻る。
・次の味方にパスをして,リレーしていく。
・全員が行って帰ってきたら座り,ゴール。
ディスクの扱いに不慣れなこともあって軌道が安定せず,なかなかパスがつながらない。
途中で落としたり,とんでもない方向に飛んばしたりしながらも何とか1回目のゲームを終えた。
そのあとで,次のように発問した。
どうやったらもっとはやくパスをつなぐことができるでしょうか。
「一気に遠くにパスをしようとするのではなく,もっと短い距離でつないでいく」という意見と,「パスをし終わった人がすぐに前に走る」という意見が出た。
とくに後者の意見は子どもに気づいてほしいポイントであった。
作戦タイムの後に2回目のゲームを行った。
子どもたちの動きは激変した。
先ほど確認した通り,短い距離でつなぎ,パスが終わったあとすぐにダッシュするようになった。
時間は測っていなかったが,どのチームも1回目より短時間でゴールできたはずである。