木村重夫氏DVDからの学び ２

■対応の技術
　発達障害の子役に対して，次のような対応が見られた。
　笑顔とユーモアのある対応によって，子役をムードメーカーに仕立て上げていく。
　そして，ときには毅然とした対応や無視によって，授業にしっかりと参加させている。

・「小野君，席に着け」→活動させてから座らせる
・「小野君，座る」→座った後，すぐ質問して授業に巻き込む
・「まだだよ」
・「もう１回やって」という言葉を無視し，次の活動に進む
・「小野君，見えないから座る」→「えらい」とほめている
・「小野君が座ったのでサービスでもう１問」
・「残念だな。見ていないからもう１回」
・「難しくない。大丈夫」と言って，不安な子を安心させる
・「僕，縄跳び跳べん」という言葉を無視
・「縄跳び問題」という勝手な発言に「シーッ」と言ったあと，点数を付け，評定していく
・「ノート忘れた」という発言に対し，「忘れたじゃない。出す」「プリントの裏か何かに書け」と毅然と対応する
・「○ってどんな○？」という質問に対し，「こんな○」と言って，具体的に図示する。
・「いま立とうとした子まででおしまい」と指示する。「立っている子」ではなく，「立とうとした子」としている
・「僕と野網と一緒」という言葉に対し，「小野・野網式ね」とネーミングする
・「小野君，あれ書くの」
・「よーし，座れ，よーし，座れ。あれを書く，あれを書く」
・「とりあえず席に着け」
・「よーし，あとで来い」
・「味噌と醤油とどっちが好き？」という質問に対し，「どっちかね」と軽くあしらう