指導と評価の一体化

　根本正雄氏のソフトバレーボールを使った体ほぐしの運動です。

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指示２　ソフトバレーボールを使った運動遊びをします。
　　① ３人組になります。
　　② １人は新聞紙で作ったバットを持ちバッターとなります。
　　③ １人は，ソフトバレーボールを持ち，バッターにトスを上げたり
　　　　ピッチャーになり投げたりします。
　　④ １人は，バケツを持ち守りにつきます。
　　⑤ 打ったボールがバケツに入るように打ちます。
　
　バケツの中にボールを入れるには，バッターがフライを打てるようなボールをピッ
チャーが出す必要がある。
　最初子供たちは思い切り打ってしまうので，ボールが頭を越してしまいバケツで
キャッチできなかった。あるいは，ボールを打つのが弱くて飛ばなかった。
　
　そこでグループを回りながら，子供の実態に応じてボールを投げる距離や速さなど
を変えるようにさせた。
　前からボールを投げたり，横からボールをトスさせ，どちらがよいかをバッターに
選択させた。自分の打ちやすい向きを見つけさせていった。

　「今度は，１分間で何点とれるかグループで競争します。１人３点取れたら交代し
ます」と評価し競争させた。真剣な動きで子供は熱中していった。競争化することに
よって，グループの協力，意欲は高まった。１分経過した後，得点を発表させ勝敗を
確認した。
　
　指導と評価の一体化を図ることによって，子供の動きは高まっていった。指導だけ
するのではなく，常に目標がどれだけ達成できたのかを評価していくのである。

『体育の達成目標と授業改革　中学年』（P.28 明治図書　2003年）

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　この模擬授業を，実際に受けたことがあります。

　そのときは，たしか２回戦行われたと記憶しています。
　１回戦で優勝したチームの動きを見て，どこが上手なのかを考え，そのチームの工夫を共有化しました。
　その後，２回戦を行いました。
　工夫を生かしたチームは，得点が上がります。
　そのときは気付きませんでしたが，指導と評価の一体化が図られていたのです。