インクルーシブ教育についての学習会

大阪市立大学教授の堀智晴さん。

　昼からインクルーシブ教育についての学習会。講師は大阪市立大学教授の堀智晴さん。これまで障害児教育の歴史が排除から共生に変化してきたことを評価しながらも、まだまだ特別支援教育の現行制度の中で「ともに」ではなく、「別学」になっている問題点を指摘されました。

　次のような障害児教育の歴史だったと述べられています。今日の資料から

①教育以前（排除　？？？？？　隔離・放置・抹殺）

②特殊教育（別学　○○症の子　治療、訓練）

③発達教育（交流　５歳の発達段階の子　発達の促進が中心）

④特別支援教育（通級　特別な教育的ニーズの子　個的自立への支援が中心）

⑤統合教育（統合　一人の子ども　権利の保障が中心）

⑥インクルーシブ教育（共生　○○さん　社会的自立支援が中心、一人ひとりの子どものちがいの尊重）

社会的自立とは
①自分にできることは自分でする。
②自分にできないことは援助してもらう。
社会的自立のプロセスは、経験を重ねて①と②の兼ね合いを身につけていく過程と言える。

　複数の方から、障がいを持つ子どもの親としてこれまで地域の学校や普通学級にこだわってきた歴史や、そのなかで子ども同士の関係ができていき、いっぱい
いい思い出ができたこと、それが現在の生きる力になっていると当事者としての経験が語られました。

　また現場の教員からは特別支援教育が言われる中で、幼児教育の段階で障がい児を見つけることに重点が置かれ、障がいがある子、ない子の区分けが当たり前になっているのではないか。就学指導の中で個別の支援計画の作成などに追われている。特別支援教育はいらない。一方別の方から、特別支援教育の問題点はよく分かるが、教職員みんなの認識を深めていくメリットがあるようにも思うので全て否定する必要はないのではないかなどの意見が出されました。

【今日の動き】ラジオ体操、平田中の周りを７周後に投票を済ませ、ミントの朝練習に。

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