[親子レッスン]と「不器用だって 楽しく工作したい！」

先日　ブログで知りあったお母様と息子さんのＳ君に
親子レッスンに来ていただきました。
ゲームをしたり
勉強したり
おしゃべりしたりの２時間
とてもステキな時間が過ごせました。

あとから　Ｓ君が、帰る道みち「また　早くきたいな～」と
言っていたのを知り　とてもうれしくなりました。

「漢字が全然できない」という本人の言葉とは裏腹に
「３秒間、漢字を暗記して書くゲーム」は
毎回　好成績
虹色教室の「発達障害のない成績優秀な同学年のＡ君」と
「漢字を覚える力」自体は　
なんら変わりがないことが　判明しました。

が　ふたりの間には
はっきりした違いもありました。

Ａ君は　何度もミスをしても
（それが　よくミスをするんです。）
自分への信頼感と自信を失わず
「Ａ君は漢字が得意だね。算数が得意だね。」
と言うと
にっこり笑ってうなずきます。

が　Ｓ君は
ほとんど１回で正解していたにもかかわらず
「ぼくは　漢字ができない」
と繰り返していました。

おそらく集団の場での　失敗体験が
Ｓ君の「自信のなさ」へと
つながっているのでしょう。

Ｓ君は確かに　学校や塾のような
長時間の集中力を求める場では
その本来の能力を伸ばしにくい子です。

「今　何に集中すべきか」気づいたり
「注意がそれた時に　また元の場所に注意をもどすこと」が
難しい様子でした。

でも　数学的なパズルを意欲的に解いたり
国語の文章を理解する力は
同学年の子の平均よりは
高めでした。

幼児や低学年の間
ＡＤＨＤの症状で　成績が振るわない子の中に
「知能が高い子」はたくさんいます。

しかし　高学年になって
多動が落ち着いてきても…

今度はそれまでの失敗経験からくる
「自信のなさ」のせいで
本来の能力が発揮できない子が多いのです。

まさに２次障害ですね。

ですから　子どもにとって
できない時も
自分に自信を持てるように
フォローしてあげることが
とても大切なんです！！

少し話が変わりますが
不器用で　工作の時間に
かんしゃくを起こしてばかりの子…
にも
「工作がちゃんとできた」
「自分で作ったものを褒められた。遊べた」
という経験が　とっても大事です。

そこで　超簡単に作れて
遊べる工作を紹介します。

写真は「たまご」と「アイスクリーム」
作り方は　
ティッシュを丸めて卵パックに入れて
テープで止めるだけ。
ふたつきのアイスの容器に
ティシュを詰めて
マジックで色を付け
ふたをしめたらできあがり。
ふたなしで　もっとティシュをのせて　
マジックでぬりぬり…「カキ氷」も作ってみてくださいね
こんなお気楽工作でも
見た目は　まずまずですし
（外のパックのおかげで…）
スーパーゴッコをして遊ぶこともできるんですよ。

不器用だって　ちゃんと楽しく工作したいですよね


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