言葉以外の手段を使った“メッセージのやり取り”のことをNon-verbal communication(非言語コミュニケーション)といいます。具体的には、身振り、姿勢、表情、視線に加え、服装や髪型、声のトーンや声質などです。
アメリカの心理学者アルバート・メラビアンの実験によると、人が他人から受け取る情報（感情や態度など）の割合については以下のようになります。
言語情報：話の内容など＝７％
聴覚情報：声質（高低）・大きさ・テンポなど＝３８％
視覚情報：顔の表情など＝５５％
驚くべき事に、言葉そのものが占める割合があまりにも低いのです。「教室で学習している英語が、コミュニケーションの上では、たったそれだけの役割しか果たしていないの
」と言いたくなってしまいますね。もちろん、これはある条件の上で行われた実験結果であり、そのまま鵜呑みにしてはいけません。
しかし、私がいつも痛感しているのは、「言葉は通じない
」ということです。「えっ そういう意味じゃないんだけどな。。。
」ということがよくあります。伝えたつもりでも、正確に伝わっていないのです。これは、教室でも日常生活でも、様々な場面で経験しています。
そのため私は、人から聞いた話をそのまま単純には信じないことにしています。間接的に聞いた「うわさ」は特に信じません。もちろん、その人物そのものを信用しないという意味ではありません。あくまでも「話の内容」をそのまま全面的には受け入れるのではなく、自分でも確認してみたり、自分なりに考えてみるということです。
私が授業で「敢えて教えない」ことを心掛けているのは、このことが大きな理由の１つです。“熱心な先生”は、つい「話し過ぎ」「教え過ぎ」てしまう場合が多いように思います。先生が一生懸命に“説明”しても、生徒がしっかりと理解していると考えるのは、大きな間違いです。その場では分かったような気がするだけです。
そのため、私は「言葉は通じていない
」ということを心に留めて授業を進めています。それでは、どうするのか？というと、生徒に問いかけながら答えを導くと共に、言葉以外の部分＝五感を活用するのです。
ここで述べていることについて書いているとキリがないので、今回はこのくらいにさせて頂きます。
「敢えて教えない」に関連しては、今までにもこのMIZUNO Katsuyaブログにも書きました。以下の＜追伸＞をご一読下さい。
＜追伸＞
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「敢えて教えない」
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「ことば」の学習
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「自分で出来るように」
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