体育科における言語活動 ６

４　きまり（きまりを使う）

　原理・原則を見つけ出す活動である。
　つまり，運動のテクニカルポイントを見つけ出す活動である。

　教師の発問と大きく関わってくる。
　体育の授業では，指示ばかりで，発問がない教師も多い。子どもは教師の指示に従うだけで，自分で考える場面が少ないのである。
　発問をすることによって，自分で考えさせ，論理的思考を導き出すようにしていく。
　
　開脚前転で「手をどこに着くと立ち上がりやすいでしょうか」と発問した。
　発問されることで，子どもたちは手を着く場所にポイントがあることに気づく。発問されなければ，そういう視点があることにすら意識が向かなかったかもしれない。
　発問の注目機能である。

　「ももから遠くに着く」とか「ももの近くに着く」などの意見が出る。
　実際に試させることで，「ももの近くに着く」というテクニカルポイントを見つけていった。