日本語教育の教授法で動詞活用を効率的に学習することができること、そのステップアップが説明になくて、語彙を文法と切り離す記述になっている。日本語習得だけではない、これは語彙の分野であるということから、語彙習得の困難さのひとつに、活用変化形をあげて、言語の特徴にしてしまうのは、記述説明の内容に教育方法がないことだけではなさそうである。漢字語彙はとくに難しいので、日本語での漢字の習得には工夫があることを教育実践として推測すればよい。基本語彙の考え方は出現率による統計値にあるが、語彙の数値を結果による比較をする場合は、とくに気をつけなければならない。使用頻度が高い基本語彙を、カバー率からみて上位語の選定にするのはよいとして、言語によって上位1000語の語彙が単純比較されるだけでは、その数値の示すことがらが具体的にどのような違いであるかを説明しないことになる。日本語文章のカバー率は数値が報告されてきたものと記述での相違がある、1000語で半数は未知語というのは誤解がある。
言語習得の出発点に、語彙を取り上げるなら、語の表記が難しいとか、語の習得数が多いとか、カバー率が低いなどということには、日本語教育入門に語の段階的な学習のことを正しく述べて、説明すべきである。
http://www.salesio-gakuin.ed.jp/blog/words/enomoto/6373.html
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「語彙のカバー率」
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先日、Communication Roomを訪れた高校生たちと話しているうちに「語彙のカバー率」が話題に上りました。語彙のカバー率とは「一定の単語量＝語彙力で言語をどのくらいカバーできるか」を数値化したものですが、具体的に数字を挙げて分かり易く説明しましょう。
たとえば英語の場合、基本単語の上位1,000語をマスターすると80.5％がカバーでき、上位3,000語に至っては、そのカバー率は90%に上ります。難関大学を目指すサレジアンの語彙は5,000語以上でしょうから、英語であれば大体分かる。
ところが、日本語の場合には上位1,000語でのカバー率が、なんと60.5％、上位3,000語でも75.3%程度なのだそうです。日本語は習得が難しいと言われる一因がここにもありそうですね。まあ、我々日本人からすれば、一つの単語に10も20も意味がある英語の習得は、やはり簡単ではありません。しかし、高等教育を享受する上で英語は絶対に必要です。ここはつべこべ言わずにサクっと勉強しましょう。
そして、もう一つ。新たに2,000や3,000の英単語を覚えるのにヒイヒイ言っている傍らで、同じ時間に万単位の日本語の語彙を増やしていくことが、常識的な日本人として求められているということを忘れないで欲しいのです。
日本語学習者の語彙習得に関する調査研究 - 明治大学
https://m-repo.lib.meiji.ac.jp › bitstream › jinbunkagakukiyo_44_169
佐藤政光 著 - 1999 -
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日本語は, 諸言語のなかで比較的数多くのことばを覚えなければならない言語とされており,その根拠とされるのが「語のカバー率」を比較した次の表である。
〔表1〕 語の カバー率 (単位%)
語数 英 語 フランス語 スペイン語 中国語 朝鮮誌 日 本 語
500まで 63.1 66.4 51.5
1,000〃 80.5 83.5 81.0 73.0 73.9 60.5
2,000〃 86.6 89.4 86.6 82.2 81.2 70.0
3,000〃 90.0 92.8 89.5 86.8 85.0 75.3
4,000〃 92.2 94.7 91.3 89.7 87.5 (*77,3) *3 ,500ま で
5,000〃 93.5 96.0 92.5 91.7 9.3 81.7
10,000〃 91.7
この比較は, 厳密に言うと,比較の元になる資料 (テキストのジャンル1 延べ語数の規模,語の単位等々)に大きな質的な相違があるであろうから, 単純には鵜呑みにできないと思われるが,それでも, 日本語が和語 ・漢語 ・ 外来語を混用することから来る類義語の多さがカバー率を下げているであろうことはある程度想像できる。
参考文献の表は、玉村文郎による。
