▲ファミサポ研修会に参加しました「子どもの育ちを支えるために」

学童期の子どもの育ちを支えるために

講師は、津島市教育委員会の発達支援相談員をされている「長谷川修三先生」

　会場には、30人を越す参加者があり、Zoom参加者も20名を越す参加者で、驚きました。

　コロナの影響で、子どもの育ちに影響が見えてきています。
　将来に希望や夢の持てない子どもたち。おとなとしてどう寄り添い、支えていくか、とても勉強になりました。

　以下は。先生のお話を伺いながら、パソコンに打ち込んだ自分の記憶のための記録です。

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記憶のための記録

🔹コロナの影響で、子どもたちが将来に夢を持てなくなっています。

　思春期が早くなっている子もいます。コロナの影響で、子どもの発達が見えづらくなっています。

 

🔹大切な5歳の節目＝言葉を獲得する年齢

　子どもの節目である６歳、9.10歳の節目があります。しかし、最近は５歳が大切だとわかってきました。言葉の獲得で大切な年齢です。

 

　蟹江町では、5歳児検診があります。

　津島市でも、5歳児を対象とした保育園訪問に力を入れ始めています。さて、愛西市は？

 

　親と双方向の関係で、5歳児は言葉を覚えていく。
　お母さんとの関係で言葉を獲得していく。
　「双方向」が大切なのです。
　ここで阻止しているのが「スマホ」なんです。
　0歳児＝スマホが触るのが10％近くになりつつあります。これが、母親と双方向でのやりとりが少なくなり、言葉の獲得を遅れさせています。

 

🔹6歳の節目

　学校の先生からのヘルプも多い（ほとんどが1．2年生）

　10月以降、悪戦苦闘の先生の現実＝モグラたたき状態。注意すると反撃。注意すると教室からいなくなる子。50歳60歳の先生も同じ状況。

　保育（養育）から学校の集団生活への移行に失敗した子。

　6歳の子は、ルールがあることはわかっているが、ルールの中身やルールがなぜ必要かはわかっていない。

　保育園や幼稚園は、個別対応。小学校は、集団性。

　子どもは不安→安心感を作ることが大切　
　→1.2年生は、親子との共同作業であることを認識して、子どもと関わることが大切。

 

🔹中学年9．10歳の節目（群れの時代）

　家出を考えるのもこの時期

　死んだらどうなるの？という考えも生まれてくる。

　成年期の人との関わり方が、この時期にできあがる。

　いじめが生まれる年齢

　⇒ おとながしっかりと関わるべき

　高学年は、自分にあった友達を探そうとする

　⇒それで、安心する（安定した時代）

　⇒これを「子ども時代の完成品」という（特に女子）

 

🔹中学生になる

　大きな変化がくる（思春期にはいる）

　自分を壊す（子ども時代を壊して、新しい思春期に入る）

　⇒ 壊さないと思春期に入れない。

　子どもの「くそばばぁ」の発言の意味＝自立せねば！！！

　＝その言葉の意味は、「お父さん、お母さん、もう私のことをかまわないでね。でも困ったときは言うからね」

　⇒自立しようとしているが、ひとりで生きていけない

　⇒それを助けようとする人が必要

　⇒友達、親以外の大人（先生）が重要

　その作業がうまくいかなかったら、大変！！！子どもはショック！

　★挫折しないようにするから、LINEのやりとりが大切になる。妙に先生にごまをするようになる。

　＝矛盾した関係の中で揺れる⇒不登校？

　★家では、「自立の姿」をみせなくなり、「こどもに戻ろうとする」（甘え）。受け入れることが大切。ここで休憩して、また自立モードに戻っていく。

 

🔹最終、14.15歳が「第二の誕生」

　成年期の足がかりをみつめる。

　この壁は、人によって違う（進路？親？・・・いろいろ）

　自分の力で乗り越える子どもを見守り、助けてあげよう。

 

🔹親の願い・・・

　自分で考えて生きていってほしい

 

🔹成功体験を大切にすることが大切。