自閉症・発達障害の教育・支援での見通しを持ちやすくする工夫の事例

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　上の写真をご覧ください。児童発達支援センターぐるんぱでの卒園式（練習）用の全体用のスケジュールです（個別のスケジュールをもつ園児もいます）。

　最初はカードが重なっていましたが、見えにくといことで間隔をあけてみました。

　いかがでしょうか？再構造化によって以下の内容を読み取りやすくなっています。


　・どのくらいの（何個の）活動があるのか

　・終わりに近づいていること

　・終わりになること

　・１つ１つの活動の指示


　「上から下に進めるのを教えるために、最初は重ねた方が良い」という視点での個別化したケースです。しかし基本は自閉症・発達障害児・者にとって上記の内容を明確に伝えることは重要であり、意識することです。とくに見通しを教えることを考えると、重ねるアイデアは、そこが不明確になります。

　構造化のアイデアは多角的な視点で、見通しと指示をはっきりさせることが重要です。


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