自立課題とプロンプト

自立課題（タスク）を構造化して指導する時に、過剰なプロンプト（手がかり）には注意をしています。

課題を理解しないで、形上の理解になる場合があるからです。

無理にプロンプト（手がかり）で教えるのではなく、視覚的構造化を再設定、つまり再構造化してすすめます。

指導者は、目的を忘れてはいけないと考えています。形上の振る舞い方ではなく、気づいて課題を遂行できるようにしています。


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