できなくても劣らないかも。

　新ジャガイモの季節です。
この時期、私は沖永良部から送られてくるジャガイモを、
今日か、明日かと待って、ジャガイモを買い控えています。

　そして、やってきたジャガイモ。
フライドポテトにしましたが、ねっとり甘くておいしいこと！
季節のものは、本当においしいですね。

　私たちは、子どもにできないことがあると、
そのできないことについての能力が劣っていると考えがちです。
そして、そのできないことをできるようにするために躍起になります。

　『感覚と運動の高次化からみた子ども理解』という本によると
臨床場面では、「できないこと＝わからないこと」ではないそうで、
療育や保育の経験が少ない自閉症児の場合、大人の指示似合わせたり応じたりすることが苦手で、
一見するとできない状態像を呈することがあるそうです。

　また、表出性の協調運動の障害や表出性の言語発達遅滞が強いために、
実はわかっているのにわかっていない呈になることもあるし、
逆に、わかっていなくても見かけ上できてしまう子どももいるそうです。

　この本を読みながら、教える側が子どもの「わからない」の本質をつかめないと、
色々と遠回りをすることが多いし、そうかといって、よし！この子のわからないはこれだ！と
言い当てることは難しいし、要するに、色々やりながら観察し、
試行錯誤するしかないな、と思ったことでした。

　でも、わからないの裏側にそういうことが潜むことを知っていることは、
できない＝能力が劣るなんて短絡的に考えず、色々と工夫をする縁（よすが）になるので、
大切なことだと思うことです。

　こういうことを書いていたら、
フォイヤーシュタインで学んだ「部分と全体」ということを思い出しました。
子どもを見るときにも、この視点は大切ですね。
「わからない」「できない」部分に足を取られすぎないように気をつけなくては！と自戒することです。