発達障害の子なの？頭が良い子なの？ と前回の続き 3

前回の記事にメールをくださった方ありがとうございます。
仕事がたまっていて、すぐにお返事できないのですが、
ここでお礼を書かせていただきます。とてもうれしかったです。ありがとうございました。


公教育の一斉学習は発達障害のある子に合わせるべきなのか…？

今日の親子レッスンに来てくれた３歳３ヶ月の☆くんと
過ごすうちに、この問題について改めて深く考えることとなりました。
☆くんは、
児童相談室に先生に発達障害の疑いを指摘され、
一度私にも遊び方を見てもらいたい…という経緯で
虹色教室にやってきました。

相談所で発達障害を指摘された理由は、
・言葉のイントネーションが少しおかしい
・文字に対しての興味が強い（ひらがな、かたかな、漢字などを読む）
・パズルが得意（？）
・文字や絵をかくことが苦手
・着替えなどが苦手
・こだわりが強い

といったことでした。
上の指摘自体は、まだ３歳３ヶ月の子ですから、
それがそのまま発達障害の子とは言いがたいものです。
文字を読んだり、パズルが得意な定型発達の子はたくさんいますし、
文字や絵や着替えが苦手…というのは３歳児は
みな苦手とも言えます。こだわりにしてもいやいやの多い時期の子
ですから、一日、こだわっていて普通とも言えます。

それで、虹色教室に来ていただき、
それが定型発達の３歳児さんたち、
発達障害の３歳児さんたちと、
遊びの面で
どうちがっていて
どこに共通点があるのか…
私がわかる範囲で見させていただきました。

☆くんと２時間遊んでみて感じたのは、
ＩＱが高く、１年ほどして病院で検査をしても
発達障害とは診断されないくらいグレーの子ではあるけれど、
さまざまな発達障害の子に共通するハンディーを持った子ではないか…？
という印象でした。
言葉には言い表しにくいのですが、
笑顔が多く、おだやかな遊び方にもかかわらず、
妙に引っかかる点が多いのです。
定型発達の子の３歳児のこだわりとは少し異なる
『シングルフォーカス』や『独特のこだわり』といえるような
言動がたくさん見られるのです。

☆くんは、お料理、昆虫、石の模様が好きでたまらず、
あらゆることを覚えています。
３歳前半の子にしては、それらの興味が強すぎる点、
大人の専門家のような言葉の使いようと、イントネーションの語尾が
上がり気味になる点等は、
教室に通ってきている広汎性発達障害の診断を受けている子たちの多くととてもよく似ています。

また、興味が新しいことに移りにくく、
料理の道具にこだわって、ちょっと見当たらなくなると、
そのことばかり話題にして、
他のことがいっさい視野にはいらなくなってしまう
点はとても気になりました。

話が途中で切れてしまいますが、続きは次回に書きますね。


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