「進路」
これが、昨日の高校３年生の課題研究のテーマだった。
しかし、最近の高校３年生諸君はと言えば、
「進路」という言葉を聞かされすぎていて、
嫌気がさしている生徒も少なくない。
「この授業でもまた進路の話か・・・」と言いたげな表情だ。
生徒たちは、４月から現在まで、進路ガイダンス、大学・専門学校見学、三者面談など、事あるごとに、「進路」という言葉を聞かされてきた。
「進路はどうするの？」
「進路について真剣に考えなさい。」
「進路実現の為にがんばりましょう。」
親も、センセイも、そして最近では友だちまでもが、
「どうしよう、進路！決まらないよ～」などと言っている。
とにかく、右も左も「進路、進路、進路」で、大変な時期です。
まだ方向性が定まらない生徒にとってはとても憂鬱で、
居場所がないとさえ思ってしまう今日この頃のようだ。
昨日の授業では、違った方向から「進路」を考えてみたかった。
「みんな今はまだ学生だから、進路指導を受ける立場だよな。
だから、進路指導する側の立場（親、教師の立場）に立って、
進路を考えたことなんてないだろ？！」
「今日の授業では、進路指導をされる側（生徒）と、
進路指導をする側（親、教師）に分けて考えたいと思います。
今まで、おそらく皆さんは進路指導をされる側（生徒）でしかなかった。
今日は視点を変えて、進路指導をする側（教師）の立場についても、
考えてもらいます。
進路指導をされる側（生徒）が表面だとしたら、
その裏面にある進路指導をする側（親・教師）の世界も見てみる。
表と裏、上と下、右と左、光と影・・・全てを見て、
初めて全体が見えてくるものだからな～。全てはセットだ。」
オイラはそう言って、授業を始めた。
「進路指導」においては表面が生徒（本人の意思、行動）、裏面が親や教師（指導、支援、応援の立場）である。
その表と裏は、対立構造であってはならないとオイラは思う。
対立する関係ではなく、お互いの想い、意見を尊重し、
乗り越えていくという図式が好ましいとオイラは思っている。
でも、実際は進路に対して、特に親子は対立関係になってしまう悲しい絵を、
何度も見てきた。だから、その対立構造を敢えて、彼らとともに考えてしまう。
やりたいことは、攻めの進路指導だ。
「なるほど、オレらは進路に関して表面しか見てないのか・・・。
その裏面を見てみる・・・。親、センセイの立場になってみるなんて、考えたこと
なかったな。」
一人の生徒がそう言った。
今日のブログはここまで。
次回にまた、この続きとオイラが感じたことを書きます。
高校３年生が、進路指導に求めていること・・・。
高校３年生が、教師や親の立場に対して考えていること・・・。
「進路」という人生の岐路に立とうとしている彼ら。
その彼らの本音、迷い、不安、期待、展望など・・・
生の声を聞けた熱い課題研究だった。
ありがとう、３年生。
Ｇ