ＴＯＳＳ授業技量検定システム全国巡回セミナー青森 ３

　検定の結果は次の通りである。
　また，前回の点数とも比較してみる。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　前回　　今回
　授業の始まり（１分程度） 　　　　　　　 11.5 　 13
　子どもへの目線 　　　　　　　　　　　　　7.5　　 7.5
　声の明るさ，さわやかさ　　　　　　　　　 8　　　 7
　子どもへの対応，応答　　　　　　　　　　 7.5　　 7.5
　指示発問の明確さ 　　　　　　　　　　　　7.5　　 7.5
　授業の流れ，リズム　　　　　　　　　　　 9.5　　 12.5
　単元としての授業の組み立ての明確さ　　　 9　　　 9
　合計 　　　　　　　　　　　　　　　　　60.5　　 64
　認定級　　　　　　　　　　　　　　　　 14 　　 14

　前回と比べて「授業の始まり」が1.5点，「授業の流れ，リズム」が3点伸びている。

　20点満点で配点の大きなところは，今回は特に意識して授業をつくった。
　だから，この２項目で点数が伸びたのは嬉しいことである。

　下がったのは「声の明るさ，さわやかさ」である。
　ここが下がったのは想定外であった。
　何が原因であったのかをしっかり分析しなくてはならない。

　問題なのは「単元としての授業の組み立ての明確さ」である。
　前回同様９点，10店満点に換算すれば4.5点である。
　C表を突破するには70点を取って12級にならなければならない。
　７割の点数を取るべきところで４割５分しか取れない「単元としての組み立て」は大きな課題である。
　「単元としての組み立て」とは何なのかを，もう一度勉強し直す必要がある。
　ここを何とかしない限り，C表突破など見えてこない。

　今回は昇級ならなかった。
　しかし，これは決して失敗ではない。
　昇級への道が困難なだけである。
　失敗と困難は違う。

　登山では頂上が近付くほど苦しさも増す。
　困難が増すのである。
　これも同じである。
　成功に近づけば近づくほど，困難が増すのである。