大事なこと。

当ブログでは、躾については触れないようにしていますが、
以下のことは、大事だと思います。

１．【学校】＝【集団生活の場】＋【知識を身につける場】
　　
　　現在、後者ばかりが「学力低下」のせいで強調されています。
　　学校には、前者の役割もあるのです。
　　
　　「朝、起きて、学校に行く。」
　　「イヤな同級生や先生でも、『折り合い』をつける。」

　　学校を職場、同級生を同僚、先生を上司と考えます。

　　理想的な職場ばかりではありません。
　　『折り合い』をつけなければ、いけません。

２．ちょっとしたコミュニケーションが大事です。

　　学校から帰ってきたら、「何を習ってきた。」「友達はどうだった」
　　「先生は何を言っていた。」
　　いろいろ聞いてみましょう。

　　ただし、「話をきちんと最後まで聞く」
　　「親の判断（善悪）は、なるべく言わない。」

　　実は「話をする＝相手に自分の考えを伝える」訓練です。
　　親が「感情的」になってはいけません。
　　
　　また、「親が自分に関心を持ってくれている＝孤独じゃない。」

　　「メモ」ととらせましょう。
　　たとえば、「学校からぞうきんを持ってきて、と言われた。」と
　　子どもが言ってきたら、
　　「お母さん、忘れっぽいからメモしてきてくれる。」
　　雑巾はどんな布でもいいのか、１枚か２枚か？
　　「メモをとる＝相手の話の要旨をとらえる。」訓練です

3．以下の３つは「怒鳴ってでも叱る。」
　
　・危ない事をした。
　・人様に迷惑のかかることをした。
　・親にウソをついた。

　コツは、「あなたは本来、こんな事をする子ではない。」
　この言葉をつけることだそうです。

　それによって、親が自分を愛し、信頼してくれていることが、
　確認できるわけです。
　叱ることは、その場の感情をぶつけることではありません。
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【２について。】

相手の考えを正しく受け取り、自分の考えを正しく伝える。
これが「論理的国語」の第一歩です。

表現力の低下が、キレル子どもを作っていると思います。
相手が自分に対して面白くないことをしたとして、
自分がどのぐらい怒っているかうまく表現できないから、
過激な感情語を使うことになります。
曰く、ムカツク、ブッコロスetc

【3について】

現在の子どもは、大人社会の鏡です。
素直そうにみえても、意外な行動をとります。
親ブログで、「○○君に傘を壊された」と言ったが、
実はチャンバラごっこで壊した、なんてのはかわいい方です。

先生が注意するつもりで、机をゲンコツでコンコンとやったら、
「先生にゲンコツで頭を殴られた」と言うこどもがいますからね。

また、面白いエピソードもあります。
中学受験のために通っていた塾に、卒業生がやってきて、
担任にたいして「叱ってください」とやってくることがあるそうです。

昔は先生にゲンコツを落とされても、
親は「うちの馬鹿息子が迷惑かけて申し訳ありません」としたもの。
なんだかねえ・・・・