アルキメデスはなぜ喜んだか

　アルキメデスが例の原理を思いついたとき、喜びの余り裸で町中を走り回ったという有名な話がある。養老先生が、「わかる」のは快感だからアルキメデスは走り回った、と何かに書いていた。だから、人間はわかる喜びを求めて勉強をするというわけだ。
　この間書いた記事と矛盾すると言われそうだが、わかったときの喜び、これ、私だって理解しないつもりは全然ない。
　しかし、どんなときでもわかれば喜べるのか、この種の快感がどのようなときに感じられるかについては、もっと詳細に検討した方が良いと思う。

　アルキメデスが喜んだ直接的な原因は、アルキメデスの原理がわかったからだが、前提条件があると思う。たぶん、アルキメデスは、ずーーーーーっと悩んでいたのではないか。ずーーーーーーっと悩んで悩んで、それでも分からなかったのが、ある時風呂に入って気が付いた。だから、喜んだのではないか。もしこれが、何の努力もなくぱっとわかったのだとしたら、あれ程喜び、駆け回るようなことはなかったであろうと私は推測するのだ。

　生徒が授業に求めるモノの一つに、「わかりやすさ」がある。わからないのはイヤだから、苦痛をなるべく避けるべく、授業は「わかりやすい授業」を好む。しかも、労力の無駄を少なくしてくれるから、「効果的な学習」を求める。そのようにして獲得した成果は、努力した上で勝ち取った成果と「結果」は変わらない。テストの点数はどんな方法で勉強をしても、８０点は８０点で、５０点は５０点である。

　しかし、「喜び」という観点ではどうだろうか。小手先の仕事で出来た仕事と苦労して苦労してやっと仕上がった仕事で、愛着は変わるものではないか。身を削るようになした行為には、きっと何かの物語が生まれるのだ。それで、人は、行為の結果だけに満足できる生き物ではないのではないか。だったら、勉強における学習の成果にも同様であろう。（そういえば、新庄が野球をすることにしたのは、少年時代に、サッカーはすぐに出来るようになったのに、野球はなかなかだったらしい。だから面白かったという。これと同じではないか。）

　「わからない、わからない」とずっと考え続けてやっと到達した成果は、二度と忘れることがないだろう。すいすいアタマに入ってきた内容は、殊に、他人の力を借りてすいすい頭に入れた内容はすぐに忘れ去られるのではないか。
　単語調べにしても、紙の辞書と電子辞書で成果が異なる理由の一つにこれがあるのではないかと思う。手と目を使って「あれ、これでもない、似てるけど違う」などと悩みながら調べ出した結果と指先の運動でちょいちょいと機械任せに出てきた結果は違うだろう。紙のページをくりながらぐるぐる見回して考えることの有用性があると思うのだ。それは、単に時間的な労力だけでない。

　「わかる喜び」は、「わからない苦しみ」があればこそである。それで、「わからない苦しみ」も「わかる喜び」も、人間だけが持ちうる感動の一種で、感動こそが人生を形作るものではないか。陳腐な言になろうが、たぶん、人間はそんな風に出来ているのではないか。
　
　私は「わかりやすい授業」や「効果的な学習」に強い疑念を抱くが、その理由にこれもあるのだ。生徒は、わかりやすさを求め、効果的な学習を求めることで、勉強という大切な生活の一部を道具化し、言わば、感動の少ない「生きていない生活」を送っていることになるのだ。

　当たり前だが、故意にわかりにくくする必要なんてあるわけはない。（笑）しかし、「わかりやすさ」を最善とする価値観や、学び取る側が自らの努力無しでわかりやすさを求める姿勢は、人が人生を営むという観点においても間違いではないかと思うのだ。
　私は人が生きていくのは、「過程」であると思っている。言い換えれば、感動であろう。ならば、学習においても感動があろうというものだ。だから、端から「わかりやすさ」や「効果的な学習」を求めることに私は釈然としないものを感じるのである。