体育科における言語活動 ４

３　生かす・活用

　「あそこでやったあのきまりを使うと，こうなる」というものである。
　これには系統立った指導，意図的な指導が必要である。教師がポイントを理解していることが大切である。

　台上前転の指導で，「頭のどこを着いたらよいでしょうか」と発問した。「①頭頂部　②後頭部　③着かない」の３択である。
　子どもの意見は②と③に分かれる。私は③を正解としている。
　子どもになぜそれを選んだのかと聞いてみると，「マット運動の前転の時に，頭を着けないと教わったからです」という。
　マット運動で学んだ技能を生かしたのである。
　ただし，教師が運動の系統を意識していなければ，このような答えは子どもからは出ない。

　他の領域でも同様である。
　例えば，低学年での鬼遊びで培った技能が，中・高学年のボール運動につながっていく。そういったことを教師が分かっていなければ，活用を意識した指導はできない。
　そうでなければ，子どもから「２年で行った鬼遊びでは○○だった。だから，タグラグビーでは○○すればよいはずだ」というような考えは出されないだろう。