今は昼の方が長いでしょうか、夜の方が長いでしょうか。

小学生が授業を終えて帰る5時～6時ころ、最近は随分明るく感じるようになりました。そこで生徒たちに「今って、昼の方が長いと思う？それとも夜の方が長いと思う？」と聞いてみます。すると、「昼ーっ！」「いや、夜ーっ！」など様々な答えが返ってきます。
生徒たちが身を乗り出すように答えたり、考え始めると、そこはチャンスとばかりに私が解説を始めます。「いいか、この間の休みの日。あれは何の日？」「春分の日ーっ！」「そう。春分の日って何？」「えーっと、えーっと。」「春分の日っていうのはね、昼の長さと夜の長さが同じ日なんだ。一年の間にはもう一回だけ昼と夜の長さが同じ日があるよ。知ってる？」こんな感じで、まずは興味を引き出してから日常の中でできるだけ多くのことに触れてもらうように心がけています。いきなり「教科書○ページを開いて。今日は地球の年周運動についてです。」と始めるよりも、子供たちにとってはぐっと身近なものに感じるはずだからです。

英語のきっかけ

　私たちは勉強を教える際に、その科目や単元などに対しての苦手意識をなくしたり、難しいと感じさせないための方法をいくつも持っています。それらを生徒によって、あるいは内容によって使い分けて理解しやすくし、身につけさせる工夫を重ねているのです。
　今日の英語の授業では意味順ノートを生徒に渡して並び替えや英作文のやり方を教えました。すると、これまで英語が苦手だった生徒が急に目を輝かせ始めました。「これならできるかも！」だそうです。これはチャンスと思い、中学1年生からの並び替え問題と英作文問題に絞って朝から問題演習を頑張ってもらっています。（・・・今は休憩時間で、その生徒は相当疲れたのか、ぐたっとしています。）
　こんなちょっとしたきっかけで生徒が変わる瞬間が、塾にはあります。とてもうれしく感じますし、言い方は変かもしれませんが「楽しい瞬間」でもあります。

※参考　意味順ノート