発達障害の可能性がある児童生徒8.８%

今日は北海道は

大荒れです。

ホワイトアウトがあちこちで発生。

そんな本日ですが

ちょいとヒトコト言わせて欲しいニュースがあった。

おそらく、時間がたつと

ニュースのリンクが外れると思うので、下記に残しておく。

小中学生の８・８％「発達障害の可能性」、１０年前から２・３ポイント増…理解進み顕在化

まず、おかしな調査。

おかしさ①

前回の質問の仕方と違う問い方をしている。なのに純粋に2.３ポイント増と明言している。統計として疑問

おかしさ②

発達障害の可能性を診ることは担任にはできない。担任の主観てしかない。

発達障害は「家庭環境に問題がない」という条件があるのだが、大概、担任主観だと、この辺りの検証がぬるくグレー。障害的な困りはあるかもしれないが。

おかしさ③

全国の公立小中学校の通常学級に、発達障害の可能性のある児童生徒が８・８％いることが１３日、文部科学省の調査でわかった。１０年前の前回調査より２・３ポイント増で、３５人学級なら３人の割合になる。学習や対人関係で著しく困難を抱える傾向があるため、文科省は一人ひとりに合わせた支援体制の構築を急いでいる。

今のところ、根性論で

「困っている子がたくさんいるつもりで指導しなさい。」ということ。

支援体制の構築

なんて、おしゃれな言い回しをしているが、結局は

現場丸投げ

人は足りず

もっともらしい事を発表したつもりかもしれないけれど、

現場はもっとたくさんの困っている子がいると認識している。すでに数年前から。肌感覚では１０%超え。

おかしさ④

困っている子がこんなにいるのに、学習指導要領も○○教育も

ガツンと増えている。

考えてみて。あなたの子どもの頃には無かった学習がどれだけあるのか。

外国語は小学生で過去形もやっちゃうんです。

単に格差が広がり、不適応を生み出している現実を無視しているんじゃ？

今さら当たり前な事を

すごい事実っぽく言う割に

特に解決への対策は無い

らしい。なんなんだ？