学習の向き。

　台風で雨戸を閉めていると、麻でも昼でも夕方のようで、
時間の感覚がなくなりますね。

　そして、昼でも夕方のようだと、思いながらふと時計を見ると、
本当の夕方に近い時間になっていてびっくり！

　間の抜けた一日になりました。

　何かを学習するとき、それに対して学習する側の子どもと果たして、同じ方向を向いているのか、
そんなことを今更ながら、きちんと意識しなくてはいけないな、と教室に来る子どもさんとの
学習で感じることがあります。

　お互いが「今、こういうことやってるんだな」という視点を共通でもっていないと、
学習というのは難しいことなのだなぁ、ということをしみじみと思うことがありました。

　具体的には書きませんが、ごくごく「簡単なこと」と私が思ったことが、
一緒に学習している子どもさんには、簡単ではなかった。

　簡単ではなかった理由は、
やっていることを見ていても、同じことを自分が再現するためには、
「何を見て、どこを覚えなくてはいけないか」について焦点を合わせられなかった、ということかな、
私は思いました。

　この学習のとき、「どこが肝か」を自分でつかむというのは、
凸凹っ子たちにとっては、難しいことなのかもしれませんね。

　特に、得意、不得意のある、お子さんたちでは、
得意なことでは、パッ！とひらめくように問題の本質がつかめるのに、
不得意な部分では、学習のスタートラインにも着けないほどにグダグダな感じかもしれません。

　そこまでやるの？というくらいやっている学習に対する、視点を明らかにする作業が必要かもしれません。

　言葉の繰り返しは、混乱を招く子もいます。
なにをどう、分解し、説明し、本人の知識や知恵に結びつけるか…。

　教えるほうの頭次第。
自分の頭の広がりの足りなさを痛感する日々です。