自閉症と知的障害のある子のレッスンから

軽度の自閉症　多動症　知的障害がある子の
親子レッスンの様子です。

４歳の双子ちゃんは
お家での取り組みのおかげか
重複している障害にもかかわらず
瞳が生き生きしたしっかりした印象を受ける
子どもたちでした。

ひらがなは読めるけれど
単語としては　読めない。
聞き取り能力が弱く
会話がなりたたない‥というお話でした。

確かに言葉も独り言が多く
自分の要求を言葉にしたり
聞いた言葉を理解して行動するという様子は
ほとんど見られませんでした。

遊びの最中に
お父さんが「これなあに？」とたずねると
「○○」と答えるシーンがありました。
「これなあに？はわかるんですね。」とお母さんに言うと
「わかる時もあるけれど　わからない場合が多く　どこ？だれ？
などは　ぜんぜんだめです。」
というお話でした。

そこで　お兄ちゃんやお父さんに布をかぶってもらって
「だれかな？だれかな？」と
たずねては　「ばぁ！」として「お兄ちゃん」「お父さん」
という遊びをしました。

また「どこかな？どこかな？プーさんどこかな？」と
大きな指差しのジェスチャーをしながら
「どこ」という言葉を理解させる遊びもしました。

聴覚だけでは言葉の理解がすすまない
視覚優位の子も
こうしてはっきりわかるジェスチャーをしながら
会話をすると
少しずつわかってくるようです。

双子ちゃんは　おうちで「プリキュアはどこ～？」としょっちゅう
さがしているそうです。
そこで　好きなおもちゃを個別に箱に入れ
大きく「プリキュア」と書いてもらうことにしました。

文字に意味があることを理解し
１語読みを卒業できるように
次のようなお家での取り組み方を提案しました。

好きなおもちゃや食べ物の
漢字や言葉のカードを作って
カードを指したら
そのおもちゃや食べ物を出してあげます。
遊びとして何度もしていると
ちゃんと読めるようになるはずですよ。

重複した障害を持っている子は
普通の子なら１回でできることを
１００回以上は繰り返さないと
できるようにはならないようです。
それでも１００回以上繰り返せばできるのならば
できないままでいるより　ずっといいですよね