カラオケ開拓

　１０月２４日。新規のカラオケ開拓。
ここ。写真は２日後の２６日のもの。


時間つぶしに寄ったのだがあいにく細かなお金がなかったので、１万円札を出し、ボトルを入れた。

２日後、飲みに行った。
　

ボトルがいけなかったらしい。飲んだ量が分からず、すっかり酔ってしまった。


自宅で酔いつぶれ、女房に発見された。頭や手足をどこかにぶつけたらしい。
無事で良かった。

この日から酒は自重している。

クラス会

１０月２４日、卒業生のクラス会。私は担任という立場。
この日は忙しかった・・・。

２時から中学生の学習教室に行き、その後のクラス会という予定なのだが、
家を早く出たので、学習教室までの間に時間があった。
ここでカラオケ店に突入。

学習教室を終えたのが４時過ぎ。
卒業生が駅に迎えに来るのが６時半。ここで時間が余ったのでSPAでひと風呂。


それから会場へ。
　

９時頃おいとま。
・・・ところが、ビニールバッグを忘れ、次の日郷土芸能大会の前に
北千住で待ち合わせて届けてもらったが、その中の卒業アルバムが見当たらなかった。
現在おねがいして捜索中。

会場がおそば屋さんだったのでお土産に生そばをいただいたのだが、このときに手荷物を勘違いして
忘れたのだろう。
生そばはおいしかったが・・・。


卒業アルバムはどこへ。
飲み過ぎないこと、あまりあちこちに行かないこと、いろいろなものを持ち歩かないことが大事だ
ということを痛感。反省。

ウサギのつがいの問題１

ひとつがいのうさぎの数の問題。
生まれたばかりのひとつがいのうさぎは１ヶ月で成長して大人になり妊娠し、その１ヶ月後から毎月ひとつがいの子供を産む。うさぎは死なないものとする。１ヶ月後、２ヶ月後３ヶ月後・・・・。つがいの総数はどうなってゆくのか。
生まれたばかり。０ヶ月・・・つがいの数は１ (子ども１)
１ヶ月後・・・大人になったつがいの数は１。(大人１)
２ヶ月後・・・前月大人になったつがいが産むから、つがいの数は２(大人１、子ども１)
３ヶ月後・・・前月生まれた子ども１が大人になり、前月の大人１が産むから、つがいの数は３。(大人２、子ども１)
４ヶ月後・・・前月生まれた子ども１が大人になり、前月の大人２が産むから、つがいの数は５。(大人３、子ども２)
５ヶ月後・・・前月生まれた子ども２が大人になり、前月の大人３が産むから、
つがいの数は８。(大人５、子ども３)
6ヶ月後・・・
これまでをまとめると
１ヶ月後 つがいの数は１
２ヶ月後は２
３ヶ月後は３
４ヶ月後は５
５ヶ月後は８
でした。

つづく

郷土芸能大会の後

郷土芸能大会のあとの飲み会。
千住のうなぎ屋で飲んだり食べたり。かき揚げ最高。




おみやげつき。

円周角の定理の逆１

ターレスの定理から円周角の定理を発展させた記事は
こちら

これを数教協の例会で発表した。
そのレポートの最後は次の文章で締めくくった。

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7 おわりに

円周角の定理は３年生の入試直前に学習することが多いのと，受験によく出題されるので，手っ
取り早く理解させ問題演習へと進むことが一般的である。そのために数学の授業が「性質を暗記し
演習する」といった訓練だけのやり方で進められる。これでは数学が科学ではなく暗記科目になっ
てしまっているように思う。ターレスの定理を導き，その定理を一般化し円周角の定理を得るとい
う方法は，「特殊から一般へ」という数学研究における手法に倣ったものである。
このような方法，科学する思考方法を生徒たちに教えるために，教科書にある指導過程を見直し，
いろいろな単元の教材をもう一度作り直してみることは，自主的な教育課程の作成作業につながっ
ていくのではないだろうか。
円の単元はこの後「円周角の定理の逆」に入るのだが，ここでも「ターレスの定理の逆」から導入
し，「円周角の定理の逆」へと展開する方法が考えられる。機会があればまたレポートしたいと思っ
ている。
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このあと、「ターレスの定理の逆」から「円周角の定理の逆」へと発展させたらどうなるかを考えている所。


つづく