落ち着きが無くて 集中できない子には？

☆くんは小学４年生。
気の進まない勉強の時は
小声でぶつくさつぶやきながら
やっています。

耳をすましていると
「あーめんどくさいから　適当に書いちゃえ。」
「これ苦手だから　適当にしちゃえ。」
と言ってます。

「今　適当にしちゃえって言ったでしょ。それで　ちゃんと読まずに
あてずっぽうで書いたんでしょ。」と問い詰めると
「適当にした方が　あってたらどうする？
ちゃんと読んで解いたら０点で
適当に書いたら１００点だったらどうする？」と言い返します。
「それでも適当に書いてはだめ。
ちゃんと読んで考えるの！」と言うと
「へえ！じゃあ　先生は０点の方がいいって言うの？」

もし☆くんの言ってることの間違いを指摘したり
叱りつけたりすると　
結局　☆くんの思うような展開になって
☆くんは理由をつけて　きらいな学習に手をつけません。

そこで
「そう。それでも読んで書くの！」と　することだけを言います。
「じゃあ　今度から一生そうする！」
「いいえ！今度でなくて　今　読んで書くの！」
「でもめんどくさいんだ。」
「今　書いて読むの！」
「あのさ‥」
「今　書いて　読みなさい。いやだなあ　めんどうだな‥という気持ちを
乗り越えなくてはだめよ。」
「でもさ‥この問題‥」
「今やるの。読んで考えるの！」
☆くんはしぶしぶ書いて考えはじめました。
すると　ちゃんと自力で解けるのです。

この☆くんとのやりとりは
障害が重複している子に指導する方法　
から学んだ接し方です。
重複児だけでなく　
あー言えば　こー言う子に　かなり効果のある方法ですよ。
　
子どもが揚げ足を取っても　言い訳しても　反抗しても
泣き言を言っても
大人は
今　やるべきことを言う！！
これにつきます。

帰り際　「お母さんがしつこく怒る‥。」と愚痴る☆くんに
「私は怒らないけど　何を言われても‥今　しなさい！というでしょ。
怒られるのと　怒られないで今しなさい！と言われるのは　どっちがいいの？」

☆くん　「怒られる方がいいよ！」と即答でした。