前回に引き続き、質問にお答えしたいと思います
今回は「９歳の壁」についてです。
まず最初に、「９歳の壁」の本来の意味について書いておきます。
昔、東京教育大学附属聾学校長だった萩原先生が述べられた有名な言葉です。
聾学校の子どもたちについての指摘で、「小学校低学年（９歳頃）までは健聴児と同じように発達はするが、高学年になってくると学習が具体的なものから抽象的な内容になるため、学習面や言語面の発達において乗り越えられない壁につきあたることが多い」というものです。
それがいつからか、一般的に使われる言葉になっていますよね。
それはきっと、発達心理学で言われる「大きな節目」の時期に関係しているからだと思います。
４～５歳と９歳ぐらいの頃に、心の発達面で大きな変化があるからです。
京都大学大学院教授の子安先生がおっしゃっていたことが、とても印象的です。
「９歳になると子供自身の世界、秘密の世界や、それから悪意というか、意地悪な気持ちというものも非常に強く生まれてくる。そういった心の理解の発達過程を私たちが知っていく必要がある。」
子供の精神的な発達に、親がついていけないということが多いのでしょうね…。
だからこそ、そういう心の発達をきちんと知っていなければならないということです。
学習面についても、こんなことをおっしゃっていました。
「９歳ごろになると分数や小数といった抽象的な考え方が入ってくるし、それから子供の作文の質が変わってくる。つまり、きのうどこどこへ行って何々をしましたという、いわゆる身辺雑記、身の回りのことを何となくつづっていくという書き方だけではなくて、例えば友達って何かとか、平和って何かとか、そういう抽象的なテーマでもって作文を書くことができるというふうに、大きく変わっていく。」
簡単に考えると、幼児期は「自己中心的」な見方しか出来なかったのが、「人と自分は違う」という見方ができるようになってくるということなのではないでしょうか。
教育学者のピアジェの「３つの山の課題」というのがあります。
３種の異なる特徴を持った山の模型を用意し、それをどこから見るかによって見え方が違うことの理解を調べるものです。
幼児期にはなかなか理解できないそうです。
自分が見えている山が、反対から見ても同じに見えると思ってしまう。
そういう自己中心性が、７歳ぐらいまでは強いそうです。
７歳以降にやっと、自分から見るのと人から見るのとは違うということが理解できるようになってくるらしいのです。
話は変わりますが、乳幼児は「写真記憶（映像記憶）」で物を覚えると言われていますよね。
「直観像」とも言われますが、この能力は９歳をピークに衰えていくそうです。
これも、「９歳の壁」と言われる原因の一つになっているような気がします。
今までこのような方法で丸暗記することに頼っていた子は、９歳頃から覚えるということがだんだん難しくなってしまうということでしょうか…。
前回の記事にも書きましたが、ただの丸暗記ではなく概念を理解できているかどうか。
そういうことが、９歳を境に変化を起こす可能性があるということだと思います。
確かに、心の発達面では大きな変化があります。
でも、学習面で言われている「９歳の壁」というのは、なんだか違うのではないでしょうか…。
学習というのは、小さい頃からの積み重ねです。
ある日突然できなくなるというわけではありません。
例えば、積み木を積んでいくようなものだと思います。
きちんと、一つ一つ確実に、正確に積んでいけば・・・簡単には崩れませんよね。
でも、ちょっとズレていたり、欠けていたり・・・そうするとどうでしょう？
積み木はだんだんグラグラし、ある日崩れてしまいます。
そういうものだと私は思うのです。
ですから、「先取り学習が危険」なのではなく「やり方を間違った先取り学習は危険」ということですね。
それと、もう一点。
ずっと前に書いた記事「知能教育って…」で少し触れましたが、中学受験に必要な力の基本となるのは「知能教育」だと思います。
小学１～３年生の中学受験対策の授業というのは何をするかというと、知能教育のような内容なんです。
私が実際に教えている生徒も、そういう内容をやっています。
考え方の基本になるからです。
小学４年生からの受験対策の授業は、本格的な内容になっていきます。
知能教育を全くやらずに突然受験対策の授業をやった場合、つまずく可能性が高いです。
これに関しても、時期的に考えると、やっぱり「９歳の壁」と言われる原因なのかもしれませんね…。
幼児期から知能教育をしっかりやってきたタイプの子は、先取り学習をしたとしてもスムーズに進むはずです。
知能教育というのは、ペーパー学習ではありません。
知能を伸ばす教育です。
遊びを通して、いろんな力を伸ばしてあげることです。
幼児期は、多くの経験をさせてあげて下さい。
遊びや生活経験を通して、自分で物事を解決する方法を見つけられる子にしてあげましょう
最後までお読みいただき、ありがとうございました
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今回は「９歳の壁」についてです。
まず最初に、「９歳の壁」の本来の意味について書いておきます。
昔、東京教育大学附属聾学校長だった萩原先生が述べられた有名な言葉です。
聾学校の子どもたちについての指摘で、「小学校低学年（９歳頃）までは健聴児と同じように発達はするが、高学年になってくると学習が具体的なものから抽象的な内容になるため、学習面や言語面の発達において乗り越えられない壁につきあたることが多い」というものです。
それがいつからか、一般的に使われる言葉になっていますよね。
それはきっと、発達心理学で言われる「大きな節目」の時期に関係しているからだと思います。
４～５歳と９歳ぐらいの頃に、心の発達面で大きな変化があるからです。
京都大学大学院教授の子安先生がおっしゃっていたことが、とても印象的です。
「９歳になると子供自身の世界、秘密の世界や、それから悪意というか、意地悪な気持ちというものも非常に強く生まれてくる。そういった心の理解の発達過程を私たちが知っていく必要がある。」
子供の精神的な発達に、親がついていけないということが多いのでしょうね…。
だからこそ、そういう心の発達をきちんと知っていなければならないということです。
学習面についても、こんなことをおっしゃっていました。
「９歳ごろになると分数や小数といった抽象的な考え方が入ってくるし、それから子供の作文の質が変わってくる。つまり、きのうどこどこへ行って何々をしましたという、いわゆる身辺雑記、身の回りのことを何となくつづっていくという書き方だけではなくて、例えば友達って何かとか、平和って何かとか、そういう抽象的なテーマでもって作文を書くことができるというふうに、大きく変わっていく。」
簡単に考えると、幼児期は「自己中心的」な見方しか出来なかったのが、「人と自分は違う」という見方ができるようになってくるということなのではないでしょうか。
教育学者のピアジェの「３つの山の課題」というのがあります。
３種の異なる特徴を持った山の模型を用意し、それをどこから見るかによって見え方が違うことの理解を調べるものです。
幼児期にはなかなか理解できないそうです。
自分が見えている山が、反対から見ても同じに見えると思ってしまう。
そういう自己中心性が、７歳ぐらいまでは強いそうです。
７歳以降にやっと、自分から見るのと人から見るのとは違うということが理解できるようになってくるらしいのです。
話は変わりますが、乳幼児は「写真記憶（映像記憶）」で物を覚えると言われていますよね。
「直観像」とも言われますが、この能力は９歳をピークに衰えていくそうです。
これも、「９歳の壁」と言われる原因の一つになっているような気がします。
今までこのような方法で丸暗記することに頼っていた子は、９歳頃から覚えるということがだんだん難しくなってしまうということでしょうか…。
前回の記事にも書きましたが、ただの丸暗記ではなく概念を理解できているかどうか。
そういうことが、９歳を境に変化を起こす可能性があるということだと思います。
確かに、心の発達面では大きな変化があります。
でも、学習面で言われている「９歳の壁」というのは、なんだか違うのではないでしょうか…。
学習というのは、小さい頃からの積み重ねです。
ある日突然できなくなるというわけではありません。
例えば、積み木を積んでいくようなものだと思います。
きちんと、一つ一つ確実に、正確に積んでいけば・・・簡単には崩れませんよね。
でも、ちょっとズレていたり、欠けていたり・・・そうするとどうでしょう？
積み木はだんだんグラグラし、ある日崩れてしまいます。
そういうものだと私は思うのです。
ですから、「先取り学習が危険」なのではなく「やり方を間違った先取り学習は危険」ということですね。
それと、もう一点。
ずっと前に書いた記事「知能教育って…」で少し触れましたが、中学受験に必要な力の基本となるのは「知能教育」だと思います。
小学１～３年生の中学受験対策の授業というのは何をするかというと、知能教育のような内容なんです。
私が実際に教えている生徒も、そういう内容をやっています。
考え方の基本になるからです。
小学４年生からの受験対策の授業は、本格的な内容になっていきます。
知能教育を全くやらずに突然受験対策の授業をやった場合、つまずく可能性が高いです。
これに関しても、時期的に考えると、やっぱり「９歳の壁」と言われる原因なのかもしれませんね…。
幼児期から知能教育をしっかりやってきたタイプの子は、先取り学習をしたとしてもスムーズに進むはずです。
知能教育というのは、ペーパー学習ではありません。
知能を伸ばす教育です。
遊びを通して、いろんな力を伸ばしてあげることです。
幼児期は、多くの経験をさせてあげて下さい。
遊びや生活経験を通して、自分で物事を解決する方法を見つけられる子にしてあげましょう
最後までお読みいただき、ありがとうございました
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